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”没钢蹦的也“羡慕地跟随在后边”。
就那样跟着，而且“说说笑笑，走出老远老远。
”他们不会把羡慕隐藏在脸后。
对这些天真烂漫童趣无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人也是大家的。
谁也不会拒绝快乐。
这就是让人珍惜与怀念的童真童趣啊！第自然段写了吃糖人的乐趣。
看出他们的急迫和热切。
第自然段写了孩子们对吹糖人过程的好奇。
对过程的好奇最终化成对结果的企盼，面对着甜蜜蜜的“生灵”，没有谁能禁得住诱惑，于是“有钢蹦的”买了，“举着跑回家去。
”没钢蹦的也“羡慕地跟随在后边”。
就那样跟着，而且“说说笑笑，走出老远老远。
”他们不会把羡慕隐藏在脸后。
对这些天真烂漫童趣无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人也是大家的。
谁也不会拒绝快乐。
这就是让人珍惜与怀念的童真童趣啊！第自然段写了吃糖人的乐趣。
糖人带给孩子们的快乐首先是形象的，“个糖人个故事”，“孩子们凭借想象，讲述糖人的趣事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。
”这糖人这故事都把孩子们带入愉悦的境界中，这是种纯精神世界的享受。
快乐还体现在品尝糖人的过程中。
“这才想起应该吃掉”看得出孩子们更多关注的是种精神世界，其次才是物质的享受。
用猜拳的方法决定吃的先后，多么原始，而又多么平等。
课文还着重描写了孩子们舍不得吃糖人的动作，“端详”“用舌尖舔舔”“郑重地让给别人”“小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人”。
这些语言平实却那么传神，很容易唤起读者的共鸣。
最后段以“糖人在我的心中还没融化呢”结束全篇，意味悠长。
让我们感受到作者对吹糖人的回忆，不仅有童年的快乐，还有作者对故乡对童年的深切怀念之情。
这是篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。
题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。
文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真童趣跃然纸上。
课文总结拓展延伸文中说孩子们凭借想象，讲述糖人的趣事，请同学们也学学他们，发挥想象力编写个关于糖人的故事。
再见！吹糖人认识本课“瞪羡”等个生字，会正确书写“巧稀捏”等个生字。
能正确流利有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。
理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
学习目标词语积累清脆划破灵巧好奇诞生凭借融化咬碎瞪圆撬开羡慕郑重吹糖人简介吹糖人是旧时北京的个行业，北京话为“吹糖人儿”。
小贩们肩挑挑子走街串巷，挑子头是个带架的长方柜，柜子下面有个半圆形开口木圆笼，里面有个小炭炉，炉上有个大勺，中间放满了糖稀。
吹糖师傅就用小铲取点热糖稀，放在沾满滑石粉的手上揉搓，然后用嘴衔端，待吹起泡后，迅速放在涂有滑石粉的木模内，用力吹，稍过会儿，打开木模，所要的糖人就吹好了。
再用苇杆头沾点糖稀贴在糖人上，就大功告成了。
同学们，你们吃过糖人吗它是什么样什么味群乡下孩子也和你们样特别喜欢糖人，让我们快快打开书读读。
课文导入这篇文章共有个自然段。
请大家通读课文，想想每个自然段各写了什么内容表达了什么情感课文学习第自然段写了吹糖人师傅的到来，给孩子们带来了期待。
几响锣声就带来了激动与快乐。
“飞起的忙乱的脚步”“脚步下生风”“不会就把小小的糖摊围起来”，可以下子看出他们的急迫和热切。
第自然段写了孩子们对吹糖人过程的好奇。
对过程的好奇最终化成对结果的企盼，面对着甜蜜蜜的“生灵”，没有谁能禁得住诱惑，于是“有钢蹦的”买了，“举着跑回家去。
”没钢蹦的也“羡慕地跟随在后边”。
就那样跟着，而且“说说笑笑，走出老远老远。
”他们不会把羡慕隐藏在脸后。
对这些天真烂漫童趣无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人也是大家的。
谁也不会拒绝快乐。
这就是让人珍惜与怀念的童真童趣啊！第自然段
冀教版语文三下《吹糖人》ppt课件1
