受，是毫无益处的。面对违规了的学生，教师在说理的同时能否也顾及学生的感受，从理解尊重信赖和欣赏的角度出发，帮助学生找到自身的优点加以扩展从而缩小其存在的缺点呢反思在严格要求的同时，也要满足情感的需要。这样，才会有融洽的师生关系，教育才会取得事半功倍的效果。要做到认知教育和情感教育兼顾，下面两点非常重要教师要理解尊重信赖和欣赏每个学生学生是受教育者，他们在通过各种事情来体验以丰富人生，体验的过程本无对错之分，作为师者，去欣赏信赖和尊重你的学生，同时给出相应的规矩就行了。给学生“规矩”进行认知教育是必需的。在认知教育的同时，教师只有本着“理解尊重信赖和欣赏”的心态，才会对学生的感受感同身受，才会从学生的角度去思考问题，进而引导学生换位思考站在老师家长的角度来看待其本身的违规行为，让学生进行自我反思与自我教育。用教师尊重信赖与欣赏的眼光陪伴着学生，使学生自觉屏蔽粗野轻浮急躁的情感，培养学生自信谦虚勇敢进取尊重他人的情感。这样师生双方都心情舒畅，不但有利于学生的健康成长，也有利于教师的身心健康。情感教育的准确实施需要教师能够很好地控制好自我的情绪淡泊名利不为“文明班”或“先进班”等荣誉所诱惑以学生的健康成长为出发点，以看到学生灿烂的笑容看到学生的点滴进步听到学生学有所成为满足。教育者不被名利所左右后，能很好地控制好自我的情绪，做到关心热爱学生，准确地解读师生交往过程中学生的情绪变化，能够去控制其变化。上例学生违反宿舍规定的案例中，我当时就是只考虑到因此班级中被扣了十分从而弄丢了“先进班”，只顾让名利占有着大脑，心中窝着火，批评学生的语气与态度已经相当地重，再加上只顾着自己生气而没看到此时学生顾及学生的感受，从理解尊重信赖和欣赏的角度出发，帮助学生找到自身的优点加以扩展从而缩小其存在的缺点呢反思在严格要求的同时，也要满足情感的需要。这样，才会有融洽的师生关系，教育才会取得事半功倍的效果。要做到认知教育和情感教育兼顾，下面两点非常重要教师要理解尊重信赖和欣赏每个学生学生是受教育者，他们在通过各种事情来体验以丰富人生，体验的过程本无对错之分，作为师者，去欣赏信赖和尊重你的学生，同时给出相应的规矩就行了。给学生“规矩”进行认知教育是必需的。在认知教育的同时，教师只有本着“理解尊重信赖和欣赏”的心态，才会对学生的感受感同身受，才会从学生的角度去思考问题，进而引导学生换位思考站在老师家长的角度来看待其本身的违规行为，让学生进行自我反思与自我教育。用教师尊重信赖与欣赏的眼光陪伴着学生，使学生自觉屏蔽粗野轻浮急躁的情感，培养学生自信谦虚勇敢进取尊重他人的情感。这样师生双方都心情舒畅，不但有利于学生的健康成长，也有利于教师的身心健康。情感教育的准确实施需要教师能够很好地控制好自我的情绪淡泊名利不为“文明班”或“先进班”等荣誉所诱惑以学生的健康成长为出发点，以看到的效果，最好先确保学生能够乐意主动地去“认知道理”，或起码不对“道理的认知”产生反感情绪，其所谓“亲其师，信其行”。教师用充满情感的激励，使学生具有积极价值取向的情感得到张显与发展，形成良好的品德方面，教师善用自身的榜样力量和创造性的劳动，能带给学生积极的情感体验，从而潜移默化地影响造就学生良好的人格特质。教师对自己所教科目所教知识充满着热情，通过教师的创造性劳动，课堂中的每个环节处处显露着对知识本身的热爱体验着知识带给人类的积极良好的感受，这样的知识学生自然而然地会喜爱去认知与学习。反思当教师本身对学校的规章制度也充满反感时，对学生说的“要遵守学校的规章制度”是毫无说服力的，学生对“规章制度”的认知效果将会极差。有如家长自己在麻将桌中“乐不思蜀”时，却对旁边的小家伙说“你好好读书好好完成你的作业”，这种孩子的作业肯定写得不好，书也读得不好。另方面，教师善于把握学生中出现的良好品质，及时地充满情感地进行激励，能使认知教育取得很好的效果。教师在学生很好地遵守了“规章制度”的那个时刻，及时给予充满情感的激励，认知教育的效果就会很好。相反，如教师只是轻描淡写地句“同学不随意踩踏草地，遵守了学校的规章制度”，学生对于“不随意踩踏草地”的认知会随风飘过脑边样，老师说完也就吹走了，没在学生的大脑中留下“认知”。可见，学生良好品德的形成需要认知教育，而认知教育要取得好的效果需要学生有很好的情感体验，通过情感教育的途径，能把认知教育的作用发挥到极至。教师要学会“轻声细语说重话”“轻声细语”体现的就是教师与学生相处时的情感流露，显现着教师在认知教育过程中的个人修养与教育智慧。“轻声细语”即以学生能够接受乐意参与的教育方式，开展培养学生良好品德和个性特征的认知教育。“说重话”对于学生些屡教不改的不良生活学习和行为习惯，教师决不姑息与放纵不管，而是严格要求与纠正。现在的学校需要学生认知的规章制度和社会行为规范法律法规很多，学生必需共同遵守团体中的这些行为规范和法律法规，这样才能更好地立足于社会，并得到很好的发展。反思在进行这些法律法规和行为规范的认知教育过程中，情感教育尤其重要，学会“轻声细语说重话”，是教师智慧体现的个过程，教师用智慧使法律法规行为规范深深地印留在学生的大脑深处，这是门高超的艺术，门需要教育者不断提升的艺术。随着现代社会节奏的加快，人的学习就业生存压力也越来越大，相对应的是人对于情感的需求也就越来越强烈。学生的德育工作过程中，认知教育固然必需，情感教育同等地重要，甚至影响着认知教育。因而，情感教育在中职德育工作过程中占有着很重要的地位，让我们都善用情感教育这个法宝吧，以助认知教育取得更好的效果。参考文献哈佛大学教育学博士美国塔尔沙大学教育学院教授王涛老师的讲座课件佛山网年月日“神童问题儿童神童教育的困惑”文认知教育和情感教育在中职德育工作过程中的反思论文关键词情感教育认知教育反思感情智力智商论文摘要中职的德育教育比较偏重于认知教育，对于情感教育有所忽略，本文从反思角度切入，论述了情感教育在中职德育过程中与认知教育同等重要，甚至会影响认知教育的效果。在进行认知教育的同时，绝不可以忽略了情感教育般来说，认识教育都以教育学生认清道理为主，而情感教育是促进学生身心感到愉快的教育。“感人心者，莫先乎情”，心理学研究表明，教育的过程是个以心理活动为基础的认知过程和情感过程的统。记得当学生违反了宿舍纪律时，我曾当全班同学的面严厉地指出和批评这种行植被景观原始生态景观民建筑给水排水设施规范为依据，用水量按。室外给水管用铸铁管石棉水泥接口。排水工程排水采用雨污分流制雨水就近分散排入自然水体。旅游服务区的污水排入污水管网，由污水处理厂集中处理达标后排放，化粪池污水或氧池沉积处理后，部分可考虑作由灌溉或绿化施肥。排水标准以现行室外排水设施规范为依据，污水量按用水量的计算，室外排水管用砼管，水泥砂浆接口。二供电工程县格凸河风景名胜区在格凸河旅游服务村设配电所个敷设长约公里的供电管线大穿洞小穿洞内的灯光布景，长约公里。坝寨小穿洞三处变压器及发电机，天星洞变压器及发电机，芭易梨树脚大河及中洞寨四处变压器及天星河至小穿洞口公里电线。坝寨小穿洞大穿洞芭易梨树脚大河及洞中寨各地用电负荷预测分别为。三通讯工程县格凸河穿洞风景名胜区在格凸河旅游服务村附近建微波差转站个。从松山镇电信局对中继线至大穿洞小穿洞格井村坝寨洞中苗寨等，总线长公里，安装电话门。第七章自然生态环境保护人与自然和谐共处是人们不断追求的目标，二十世纪将是生态环境旅游的黄金时代。县格凸河穿洞风景名胜区具有丰富而独特的生态旅游环境，必须切实利用好自然资源优势，大力促进格凸河穿洞生态旅游的发展。第节环境保护目的本项目属于风景名胜区旅游基础设施与自然生态环境保护项目，在项目建设过程中以及建成后，尽量减少对景区环境造成的不良影响，以保证景区生态环境质量，维持景区自然生态平衡。第二节资源保护工作强调资源保护工作的首要地位，要切实执行“严格保护统管理合理开发永续利用”的基本方针，在自然景观和人文景观的开发利用过程中要严格执行中华人民共和国环境保护法和国务院发布的风景名胜区管理暂行条例的有关规定，并在风景名胜区总体规划批准的详细规划下方可进行开发利用，开发中根据风景名胜资源的观赏文化科学价值和现状环境，采取分级分类的保护方法，划定各级保护区的范围，提出相应的保护措施。山体植被水质环境名胜古迹和环境卫生是风景名胜区保护的主要目标，防止污染或破坏，维护自然生态平衡。第三节生态环境建设认真开发景区生态环境建设，景区的耕地要逐步退耕还林，恢复植被，景区内及景区外围保护区的林木不准任间砍伐。地形地貌山石水体自然植被野生动物等都要严格保护，今后环境监督管理要严格执行“谁污染谁治理谁破坏谁恢复”的环境保护方针。生态环境保护具体措施维护景区内现有原生植被植物群落古树名木等，禁止当地村民砍伐放牧，加强森林防火。在格井村大河村洞中苗寨等人文景点实施绿化，可选种些传统的园林植物，如松柏女贞紫藤腊梅南天竹等灌木。对格