讨论。由于是求个是多少，这与整数乘法的意义相同，学生列出算式是没有问题的。再让学生探索等于多少，学生可以采用不同的方法进行计算。教材中呈现的方法都是利用了乘法的意义，分别运用连加，元角分的转化，几何模型得出了结果。教师对于学生的计算方法只要的合理的都予以肯定，不要局限于种方法。学生学习情况分析由于学生在第学段已经学习了整数乘法，对整数乘法的意义基本上掌握了，而小数乘法的意义只是在此基础上的进步扩展，原有的知识结构应该是对学习小数乘法的意义具备的。对于等于多少的计算方法，利用整数乘法的意义写成的连加算式，小数加法学生已经学过，计算应该是没有问题的。也可以元角分来计算，即元角再写成角元。这也没有多大问题。利用几何模型来计算，由于学生已经学过了小数的意义，让学生涂出个，然后再看看涂了多少。也比较好理解。由于学生原有的知识对学习本节课内容比较多，再加上教材中情境图，学生学习兴趣定会高。教学过程创设情境，提问题。教师出示课件教材中商店购物的情境图，学生进行观察，然后提问从图看到了什么学生以小组或全班进行交流图上的信息。接着教师再提问你能提出哪些数学问题多让学生提些，教师注意引导学生的提问，对于有助于本课的问题教师要板书。二建立数学模型。列出算式。同学们提了这么多问题，咱们个个，相互讨论分析总结等活动来强化重点。难点对国民革命的正确评价本课中难点较多，而对国民革命的评价是学习中国新民主主义革命史的重要课题之，同时对初二学生来说，综合评价历史事件，需要丰富的知识储备和较高的思维能力。因此将本课难点确定为对国民革命的正确评价。为此，本人拟通过设置系列问题的方式，如设置蒋介石为什么能够发动四二政变，提示有那些力量支持蒋介石，然后进行知识迁移完成问题下问题南京国民政府代表谁的利益有人说北伐战争取得了巨大胜利，但国民革命失败了等问题引导学生展开讨论，步步深入教师组织实施建议总结概括，通过这些措施易化难点，解决问题北伐战争取得了巨大胜利，为什么却说国民革命失败了，并形成对国民革命的正确评价，及评价历史事件的般原则。此外，在教学中抓住契机对学生进行学法指导培养创新能力进行情感价值观的教育。二说教法采取多媒体辅助教学法。发挥多媒体形象直观的优势，为学生营造浓烈的时代气息和历史氛围。在自制的教学课件中引入较为丰富的图像音频视频动画资源以及文献史料，增强教学的形象性直观性趣味性，增强学生的学习兴趣，强化重点异化难点。史料教于学生已经学过了小数的意义，让学生涂出个，然后再看看涂了多少。也比较好理解。由于学生原有的知识对学习本节课内容比较多，再加上教材中情境图，学生学习兴趣定会高。教学过程创设情境，提问题。教师出示课件教材中商店购物的情境图，学生进行观察，然后提问从图看到了什么学生以小组或全班进行交流图上的信息。接着教师再提问你能提出哪些数学问题多让学生提些，教师注意引导学生的提问，对于有助于本课的问题教师要板书。二建立数学模型。列出算式。同学们提了这么多问题，咱们个个来解决。先解决第境图，学生进行观察，然后提问从图看到了什么学生以小组或全班进行交流图上的信息。接着教师再提问你能提出哪些数学问题多让学生提些，教师注意引导学生的提问，对于有助于本课的问题教师要板书。二建立数学模型。列出算式。同学们提了这么多问题，咱们个个来解决。先解决第个问题，怎样列式。先让学生列式。学生列出算式，讨论计算方法。教师组织学生以小组为单位研究计算方法。在小组讨论的基础上，全班反馈。试试同学们想了很多办法求出来了，现在老师想提个问题，同学能不能帮助解决每千克苹果元，千克多少元千克呢同学们的想法很好，已知每千克苹果的单价，求千克多少元也要用乘法计算。那么怎样计算学生用自己的方法计算，然后交流计算方法。在让学生解决提出的问题，在小组内说说是怎样想的。在全班交流。三解释应用。在前面的情境中学生解决练练第题。练练第二题。先让学生说说这道题是什么意思然后再让学生动手涂涂，根据涂的结果，你知道了什么全班进行交流，练练第三题。交流后教师引导学生计算，并在小组内交流自己的想法。教学策略的选择。学习方式自主探索合作交流动手操作等。资源利用教材中的情境图小黑板等。评价方式激励性语言自评对照学习目标评价教师评价等。教学反思。放手让学生自主探索计算的结果，书上的方法学生基本上掌握了，有位学生提出了第四种方法，他的方法是老师我先把小数中的数当成整数和另个因数相乘，等到个整数积，由于算式两个因数中有个因数有位小数，所以积也应该有位小数。我感到算法多样化，对学生的思维非常有益。同时也促进了学生进步理解小数乘法的意义。小数乘法说课稿教学目标通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。教材分析小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进步扩展。教材通过购物的情境，引导学生提出数学问题，然后对买根棒棒糖需要多少元展开学法。结合新课改的基本精神和初二学生的认知水平和特点，以及教材的编排，注重学科内的整合，加强历史与现实的联系，适当增加相关史料，倡导学生主动参与阅读史料分析史料共同探究。评价中注重促进学生的发展和教师教学水平的提高。问题引入法。从激发学生的目的出发，启发诱导学生思考讨论，教学结合教学目标和教学心理学的要求，设置步步深入的系列问题，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，对学生的想法意见给予充分肯定，从而激发学生学习历史的兴趣。三说学法分析归纳法。现在社会信息来源广泛，学生接收信息的渠道多样，教师需加强对学生进行学法指导，多强调不同知识间的整合串联，联系实际，让学生能从历史中找到现实，能从现实中印证历史。如开展学生对国共关系的变迁的认识等等。教师要尽量帮助学生主动搜集信息筛选信息发散思维逆向思维形成正确的记忆事件归纳知识的学习方法。阅读法。的兴趣。这也是奥苏伯尔所说的有意义学习的第步。新课讲授，新课讲授的原则，突出新课程教学中教师的主导地位和学生的主体地位。针对教学内容，组织学生活动，让学生在合作探究中学习在活动中学习在体验中学习。使学生掌握知识提升能力升华情感态度与价值观。本课的总体安排是以时间为序，事件发展为轴。设置系列问题，引导学生逐步进入本课的学习。本课教材从编排上分为黄埔军校的创建光荣北伐武昌城下南京国民政府的成立三个子目。为了便于教学和学生理解，在本课的教学设计上做了变动，教学安排上以国民大革命为中心展开讲解，便于学生对整个事件的宏观把握，故设计如下黄埔军校的创建国民大革命的开始问题什么是国民革命它和近代其他革命有什么区别教师引导回顾所学，回答问题问题国共两党为什么要合作国民革命的背景学生回顾讨论，国共两党成立后的历程，培养分析历史事件的能力问题国共合作的第个成就国民革命的发展看书回答问题概括出黄埔军校的概况结合课本史料团队合作史料我们今天要开这个学校，是有什么希望呢史料革命者来史料蒋中正在黄埔军校开学典礼上的讲话年注层层深入，让学生既能在回顾旧知识，又对本课学习充满期待。充分体现学生学习的主体性和对知识目标的学习掌握。北伐战争国民大革命的高潮问题为什么要进行北伐战争史料蒋介石在北伐誓师学生讨论总结问题概括北伐战争的基本情况对象战略方针看北伐战争形势图回答问题北伐战争的结果叶挺团及其隶属的第四军为什么被称为铁军教师引入汀泗桥贺胜桥和武昌战役的相关事实，为营报仇的事件激励学讨论。由于是求个是多少，这与整数乘法的意义相同，学生列出算式是没有问题的。再让学生探索等于多少，学生可以采用不同的方法进行计算。教材中呈现的方法都是利用了乘法的意义，分别运用连加，元角分的转化，几何模型得出了结果。教师对于学生的计算方法只要的合理的都予以肯定，不要局限于种方法。学生学习情况分析由于学生在第学段已经学习了整数乘法，对整数乘法的意义基本上掌握了，而小数乘法的意义只是在此基础上的进步扩展，原有的知识结构应该是对学习小数乘法的意义具备的。对于等于多少的计算方法，利用整数乘法的意义写成的连加算式，小数加法学生已经学过，计算应该是没有问题的。也可以元角分来计算，即元角再写成角元。这也没有多大问题。利用几何模型来计算，由于学生已经学过了小数的意义，让学生涂出个，然后再看看涂了多少。也比较好理解。由于学生原有的知识对学习本节课内容比较多，再加上教材中情境图，学生学习兴趣定会高。教学过程创设情境，提问题。教师出示课件教材中商店购物的情境图，学生进行观察，然后提问从图看到了什么学生以小组或全班进行交流图上的信息。接着教师再提问你能提出哪些数学问题多让学生提些，教师注意引导学生的提问，对于有助于本课的问题教师要板书。二建立数学模型。列出算式。同学们提了这么多问题，咱们个个，相互讨论分析总结等活动来强化重点。难点对国民革命的正确评价本课中难点较多，而对国民革命的评价是学习中国新民主主义革命史的重要课题之，同时对初二学生来说，综合评价历史事件，需要丰富的知识储备和较高的思维能力。因此将本课难点确定为对国民革命的正确评价。为此，本人拟通过设置系列问题的方式，如设置蒋介石为什么能够发动四二政变，提示有那些力量支持蒋介石，然后进行知识迁移完成问题下问题南京国民政府代表谁的利益有人说北伐战争取得了巨大胜利，但国民革命失败了等问题引导学生展开讨论，步步深入教师组织实施建议总结概括，通过这些措施易化难点，解决问题北伐战争取得了巨大胜利，为什么却说国民革命失败了，并形成对国民革命的正确评价，及评价历史事件的般原则。此外，在教学中抓住契机对学生进行学法指导培养创新能力进行情感价值观的教育。二说教法采取多媒体辅助教学法。发挥多媒体形象直观的优势，为学生营造浓烈的时代气息和历史氛围。在自制的教学课件中引入较为丰富的图像音频视频动画资源以及文献史料，增强教学的形象性直观性趣味性，增强学生的学习兴趣，强化重点异化难点。史料教