1、“.....如遭冻结，应经融化后方可使用。拌制砂浆所用的砂不得含有直径大于的冻结块和冰块。冬期砌筑砂浆的稠度，宜比常温施工时适当增加，可通过增加石灰膏的办法解决。冬期搅拌砂浆的时间应适当延长，接头药盒拆除的时间宜延长，接头的渣壳宜延长分钟方可打渣。混凝土工程冬期的混凝土为了缩短养护时间，般应选用硅酸盐水泥或普通硅酸盐水泥，水泥的强度不宜低于，每立方混凝土的水泥用量不宜少于水灰比不应大于，并加入早强剂。为减少冻害，应将配合比中的用水量降低到最低限度，控制坍落度，加入减水剂，优先使用高效减水剂。混凝土的温度降至前其抗压强度不得低于抗冻临界强度即普通硅酸盐水泥配制混凝土为设计混凝土强度标准值的。为了防止钢筋锈蚀......”。

2、“.....模板和保温层，应在钢筋混凝土冷却到后方可拆除。当混凝土与外界温差大于时，拆模后的混凝土表面应临时覆盖草帘，使其缓慢冷却。未完全冷却的混凝土有较高的脆性，所以在结构冷却前不得遭受冲击荷载或动力荷载的作用。冬期施工期间，施工单位应当与气象部门保持密切联系，随时掌握天气预报和寒流大风警报以便及时采取防护措施。混凝土的拌制混凝土原材料加热应优先采用加热水的方法，小的加热温度可提高到，但水泥不得与以上的水直接接触，投料时应先投入骨料和水最后才能投入水泥。水和骨料可根据工地具体情况选择加热方法，水泥应储存在暖棚里，不得直接加热。骨料不得含有冰雪和冻块，以及易冻裂的物质。拌制掺外加剂的混凝土时，外加剂为粉剂时可按要求掺量直接撒在水泥上面和水泥同时投入......”。

3、“.....再配制成施工溶液。严格控制混凝土的水灰比，由骨料带入的水分及外加剂中的水分应从搬合水中扣除。拌合外加剂混凝土时搅拌时间应比常温搅拌时间长倍混凝土拌合物的出机温度不宜低于,入模温度不得低于冬期不得在强冻胀性基土上浇注混凝土在弱冻胀性地基上浇筑时,基土应进行保温免遭冻浇筑基础大体积混凝土时,施工前要对地基进行保温,入模温度以为宜,混凝土内部温度与表面温度之差不得超过,必要是时应做保温覆盖砼浇筑后在裸露的砼颗粒冬季施工方案为切实保证工程质量按合同工期顺利竣工，在冬季即将来临之际，我公司依据当地气象部门的有关资料，结合我项目部实际情况，特制订本施工方案，现上请审核批准。冬期组织措施为确保工程质量，合理加快施工进度......”。

4、“.....科学安排，精心组织，尽量减少能量消耗，缩短工期，现安排如下进入冬季施工前，对掺外加剂人员测温保温人员和火炉管理人员进行至少次专业技术业务培训，学习本工作范围内的有关知识，明确职责，并经考试合格后，方可上岗工作。及时收看电视天气预报，并与当地气象部门取得联系，及时接收天气预报信息，防止寒流突然袭击。安排专人测温施工期间的室外气温暖棚内气温砂浆混凝土的温度并做好记录。进入冬期的工程项目，必须复核施工图纸，查对其是否能适应冬期施工的要求，以及工程结构能否在冷状态下安全过冬等问题，应通过图纸会审解决。二现场准备根据实物工程量提前组织有关机具外加剂和保温材料进场。搭建加热用的锅炉房搅拌站，对锅炉房进行试火试压......”。

5、“.....计量变压器容量接通电源。工地的临时供水管道白灰膏等材料要做保温防冻工作。做好冬期施工混凝土砂浆及掺加剂的试配试验工作，提出施工配合比。三冬期施工技术措施土方工程在冬季施工时，应注意土的冻结规律，施工时必须周密计划，组织强有力的施工能量，尽量安排在入冬之前施工较为合理。回填土方时，应将表面冻结的冻土剔除，将未冻的土分层回填并分层夯实。砌体工程本工程填充墙为加气混凝土砌块。在砌筑前应清除表面污物冰雪等，遭水浸后的砌块不得使用。砂浆宜采用普通硅酸盐水泥拌制。冬期砌筑不得使用无水泥拌制的砂浆。石灰膏等宜得保温防冻，如遭冻结，应经融化后方可使用。拌制砂浆所用的砂不得含有直径大于的冻结块和冰块。冬期砌筑砂浆的稠度......”。

6、“.....冬期搅拌砂是策略，然后出示如书上页主题图，并组织学生整理信息。设计意图数学源于生活，生活中处处有数学，类似归的实际问题生活中素材很多。学生在生活中也有购物的经验，用学生熟悉的事情引入新知，能很好地调动学生的学习积极性。在学生交流中提取有用的信息，为下面的探究呈现素材。二合作探索，领悟内涵感知列表整理的方法我组织学生观察并交流从上述情景中得到的数学信息，引导学生自主提可以解决的问题。借助学生可能提到的“小华用去多少元”这个实际问题，引导学生随即整理条件及所要解决的问题，从而引导学生生成如书本页上的表格，并合馈，从而帮助学生找到解决问题的方法。引导学生对计算的结果进行检验。通过不同检验方法的交流反馈......”。

7、“.....教师提出“小军用元买笔记本，能买多少本”这个问题时，逐步引导学生把条件与问题填入已设计好的表格里在两个问题都解答以后，还让学生根据解答的结果填出括号里的数，进步体会数量间的对应关系，感受表格清晰地整理了这些对应关系。教师引导学生对上面两道题进行比较，组织学生观察讨论找出思考过程和计算方法上的异同点。在学生充分小组交流的基础上，引导学生形成有价值的发现和体会，如小明买本用了元，小华买本用了元，小军买本用了元，每本练习本的单价是相同的求小华用去多少元和小军买了多少本，都要先算练习本的单价买的练习本多少，用的钱也多少等。这些发现有利于学生进步清楚数量关系和解题思路，初步感受函数关系，为以后学习正比例的知识打下基础。此外......”。

8、“.....组织学生及时评价，引导学生随即小结解题规律。设计意图指导学生把信息有序地填入表格，学会整理条件与问题的方法，体会列表在解决问题中的作用，是本单元教学的关键。教师应为学生创设充分自主探究的空间，学生经历两次“填表整理讨论思路列式解答”的活动过程，初步体会了用列表的方法整理分析解决实际问题的价值。增强了解决问题的策略意识。以上只是我对本课教学过程的点粗浅看法，在实际教学过程中也有点不尽如意，恳请各位同仁指正。在今后的教学中，我将尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景，为他们提供各种机会，让学生经历动手实践自主探究合作交流的活动，使学生体验探索的过程，体会“做数学的乐趣”。“解决问题的策略”说课稿“解决问题的策略”这单元......”。

9、“.....解决问题的策略是解决问题必要的种问题解决思想方法，它是正确合理灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。通过本课的学习，既能使学生掌握整理信息的常用方法，又能体会整理信息的意义与作用，内化成自觉灵活地整理信息的意识和能力。从而将学生无序思维有序化数学化规范化。也为以后学习用列表等方法来解答求两积之和差等的实际问题奠定知识思维和思想方法的基础。为此，我根据农村学生的生活经验认知实际情况及本课的知识特点，预设如下几个部分展开学习。联系生活，激趣引新新课程标准中指出“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”，“教师应充分利用学生已有的生活经验......”。