。情感态度和价值观感受数学知识与实际生活的密切联系，培养应用数学的能力。体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培养学生动脑思考的良好学习习惯。教学重点用比例知识解决实际问题教学难点能够正确分析题中的比例用水问题里藏有哪些数学问题呢小结水的单价定，用水吨数与总价成正比例。教师提出问题。看来同学们能正确判断两种量成什么比例关系了。这节课我们起运用比例知识来解决些实际问题。请看屏幕。出示例思考题中告诉了我们哪些信息要解决什么问题你能利用数学知识帮李奶奶算出上个月的水费吗解决问题。尝试解决。根据学生回答教师板书激励引新。大家能用我们学过的方法先求出每吨水的价格，再算出吨水的价钱。请大家再认真想想，能不能用刚刚学过的知识比例来解答呢思考题目告诉我们哪几个量哪种量是固定不变的哪两个量成什么比例关系怎样列含有未知数的等式学生回答上述问题完成填空。因为每吨水的价钱定，所以用水的吨数和水费成正比例，。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值相等。可以根据比值相等列出等式。反馈学生解题情况。验算你认为李奶奶用了吨水交元钱，这个答案符合实际吗你是怎么判断的变式练习。瞧!王大爷又遇到了什么问题呢出现下面的练习王大爷家上个月的水费是元，他们家上个月用了多少吨水学生用比例的知识解决这个问题。四学以致用。用比例解决下列问题。万老师骑摩托车从家到学校上班，分钟行使了米，照这样计算，他从家到学校共行使了分钟。他家到学校的距离有多少米今年元旦那天，小丽的妈妈到银川商城购物，发现有件保暖内衣质量不错，于是买了件，共付了元。回来后，邻居张大妈也想买几件，于是乘车到银川商城买同样的保暖内衣，她共付了元，能买几件解决课前提出的问题。学校旗杆高般由学校面积大小而定提醒同时间同地点的身高和影长成正比例。根据实际情况，可以解答，也可以讨论解答。实践作业。根粗细均匀的圆木，锯成了段共用了分钟，照这样计算，如果把这根圆木锯成段，需要多少分钟请同学们利用上题的原理测测咱们学校的教学楼的高度。五课堂总结。说说你的收获。评价自己的表现。“用比例解决问题”说课稿说教材教学内容这部分内容是再教学过比例的意义和性质，成正反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。教材首先说明应用正反比例的知识可以解决些实际问题。例和例的教学应用正反比例的意义来解的基本应用题。为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。正反比例应用题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生以前学过的，并能运用算术法解答，本节课学习内容是再原有解法的基础上，通过自主参与，合作交流发现归纳出种用正反比例关系解决些基本问题的思路和计算方法。从而进步提高学生分析解答应用题的能力。成正反比例的量，在生活实际中应用很广，学生再前两年的学习中，已接触过这种情况的问题，如归归总应用题，只不过那时是就题论题，没有上升到般规律。这里主要使学生学习用比例的知识来解答，再原有认识的基础上，再让学生用其他方法解答同题目，概括出般规律。通过解答使学生进步熟练地判断成正反比例的量，从而加深对正反比例意义的理解。同时，由于解答时是根据正反比例意义来列等式，又可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。所以，再教学上要十分重视从旧知识引申出新知识，再这过程中，蕴涵了抽象概括的方法，运用这个概括对新的实际问题进行判断，这是数学学习所特有的能力。教学目标知识与技能使学生进步熟练地判断成正反比例的量，加深对正反比例概念的理解。使学生能利用正反比例的意义解答比较简单的应用题，巩固和加深对所学的简易方程的认识。培养学生的分析判断和推理能力。过程与方法经历用比例知识解答问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维的能力。情感态度和价值观感受数学知识与实际生活的密切联系，培养应用数学的能力。体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培养学生动脑思考的良好学习习惯。教学重点用比例知识解决实际问题教学难点能够能使学生的自爱自尊自信得到尊重理解和促进,使学生的个性心理在因材施教中得到健康发展,从而以师生之间学生之间的深厚情感调动学生的创造才能,最终转化为学生的自强自立。因此,要做好班主任工作就得使情感教育贯穿始终。首先,要热爱学生,教师具有爱心,是千百年来中华教育史的精髓,亦是炎黄子孙中代代英才辈出的源泉。晓之以理首先要动之以情,情之感人胜之理只化人。要热爱学生,就要洞悉每个学生的内心世界。班主任就要善于在课堂教学和班级工作中深入细致地观察学生的活动情况。为此,班主任必须经常到学生的各种活动中去,和学生打片。我经常参加学生的些活动,这样不仅可以深入了解学生,还可以增进师生感情。了解学生,就的去关心爱护学生,用真挚的感情对待学生,作学生的知心朋友,这样才能打开学生的心扉。我曾教过这样个学生,性格内向孤僻,平时同时树立了自信心,也增进了师生间的相互理解,融洽了关系,使该生学习跃进班级前茅。第,在进行情感教育的过程中,最重要得是利用他们的内心矛盾,也就是以他们积极的情意因素去克服消极的情意因素,及时发现和抓住学生身上的“闪光点”。我曾教过这样个学生,平时表现很差,不但经常干扰课堂纪律,课外也绿屡屡无端滋事。但经过段时间的观察,发现他爱打抱不平,还非常喜欢看课外书,便多次找他谈心,并通过谈心使其懂得同学之间要相互友爱,不能因为个人情绪而影响集体利益。在融洽了师生关系的基础上,我又启发他关心班级,负责管理班级图书角,他次就从家里带来了自己喜欢的多种书刊,并把图书角管理的井井有条。在他的带动下,学校也掀起了阵“捐书热”。期末他还被评为“好学生”。第,班主任工作不仅要对学生进行情感教育,而是要深入到家庭中去。家庭的不良影响,大大助长了孩子的自私霸道任性攀比不愿吃苦依赖享受总想出风头的心理行为,也造成了孩子畏缩胆小对抗,不是“望子教育”,就是“武力教育”,纵观许多家庭对子女的教育和态度。就是“冷漠教育”,而造成儿童心理的障碍,给学校教育带来许多困难。所以班主任工作更要做好,必须把情感教育渗透到家庭中去,让家长端正教育思想,引导他们全面关心孩子的健康成长。有位家长,孩子在校表现不好,成绩也不理想,就拳脚相加,导致孩子胆小怕事,对家庭产生强烈的恐惧感,我多次进行家访,使家长明白了家庭教育的重要性,改掉了原来的作风,如今着孩子,已经进步了,而且成绩直很不错。情感能拉近教师与学生的距离,能滋润学生的心田,能感化学生的心灵,教师对学生怀有真挚的感情,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快的接受教师的教诲。情感教育是做好班主任工作的核心班主任工作是做人的工作,而人是有血有肉有情感的。因此,班主任工作是否有成效,核心就是看实施情感教育是否全面深入,班主任亦要注重情感性,尤其对少年儿童。只有充分调动了学生的情感因素,才能达到优化主体作用的目的。大量实验表明,在学生的智力活动中,挫折害怕紧张烦恼等不健康的心理,会使学生思路闭塞,记忆力下降,从而损害认知因素而当学生受到表扬,引提喜悦快乐等健康情绪,则能促进认知因素发展。同时,人际关系好的学生往往智力水平也高那些排挤疏远冲突等不健康的师生关系和同学关系,则往往给学生心理上造成压力和挫折,使其产生焦虑烦恼嫉妒抑郁灰心等不健康情绪,干扰认知活动的正常进行,阻碍认知因素的发展,只有让学生沉浸再种民主平等和谐的心理气氛之中和融洽的人际交往之中,才能使学生的自爱自尊自信得到尊重理解和促进,使学生的个性心理在因材施教中得到健康发展,从而以师生之间学生之间的深厚情感调动学生的创造才能,最终转化为学生的自强自立。因此,要做好班主任工作就得使情感教育贯穿始终。首先,要热爱学生,教师具有爱心,是千百年来中华教育史的精髓,亦是炎黄子孙中代代英才辈出的源泉。晓之以理首先要动之以情,情之感人胜之理只化人。要热爱学生,就要洞悉每个学生的内心世界。班主任就要善于在课堂教学和班级工作中深入细致地观察学生的活动情况。为此,班主任必须经常到学生的各种活动中去,和学生打片。我经常参加学生的些活动,这样不仅可以深入了解学生,还可以增进师生感情。了解学生,就的去关心爱护学生,用真挚的感情对待学生,作学生的知心朋友,这样才能打开学生的心扉。我曾教过这样个学生,