1、“.....学完课文，进入第三个环节，总结课文，延伸拓展。在这个环节中，我准备让学生当回解说员，在创设了个情境，我校的科技展厅缺少个解说员，教师作当场测试进行选拔，题目向游客介绍石头书„„以上是我对石头书课的教学构想。当然，在具体的教学实施过程中我将根据学情作适当调整。谢谢,石头书说课稿各位评委老师你们好,石头书是义务教育国标本三年级上册第六单元中的篇课文。课文通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学，探求知识的强烈愿望。本课情趣盎然，寓科学知识与充满童真的对话中，是篇有趣的科普作品，对学生进行朗读训练的好教材，也是对学生进行态度情感价值观熏陶的好体例。我们学校的科技展厅里有些化石和动物的标本，学生已经参观过......”。

2、“.....因此，当他们接触到这篇课文时，马上会进入文本所描写对话情境中。基于以上对教材简析和学情分析，并根据语文课程新标准对本年级段的具体要求，我拟订了这样的学习目标认知目标学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写，认识个多音字，结合具体语境理解词语。技能目标培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。情感目标借助课文的语言文字，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。其中，指导学生正确流利有感情地朗读好对话，是本课的教学重点。而结合课文语境，特别是抓住文中叔叔的五次回答中的句子，来理解石头是本怎样的书，从三年级学生的理解接受能力来看我觉得既是本课的教学重点，也是本课的教学难点。为了突出重点，突破难点......”。

3、“.....对于本课的教学，我安排了两教时。第教时，我准备安排疑问导入初读课文，整体感知，学习生字指导书写这三个环节。在第个环节创设情境导入新课中，我准备先板书课题，当你看到这三个字时，想到了什么学生提出了系列的疑问。教师小结同学们脑海中下子浮现出这么多问题，真好,大家都想很快找到答案，直要把问题弄明白为止，学生齐声说对,教师归纳问个明白级学生的理解接受能力来看我觉得既是本课的教学重点，也是本课的教学难点。为了突出重点，突破难点，我将借助多媒体课件等有关必要的教学辅助手段来优化学习目标的达成度。对于本课的教学，我安排了两教时。第教时，我准备安排疑问导入初读课文，整体感知，学习生字指导书写这三个环节。在第个环节创设情境导入新课中，我准备先板书课题，当你看到这三个字时......”。

4、“.....教师小结同学们脑海中下子浮现出这么多问题，真好,大家都想很快找到答案，直要把问题弄明白为止，学生齐声说对,教师归纳问个明白，探个究竟，这就叫刨根问底板书刨根问底那么，就让我们轻轻打开书，到课文中去刨根问，也只有勘探队员才能看懂，所以指板书起读石头就是书。学生再次分角色朗读这段对话。通过读读想想看看等方法，紧扣石头就书来品悟文本内涵。第四步教师过渡，石头书中的画能看懂，学生读书上的话这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有条小鱼，这些都是化石。第五步借助媒体，使树叶贝壳小鱼这些石头书中的画变红，旨在引导学生好好读悟，交流各自体会。你说你认识石头书中的画，那么你上次参观了我校的科技展厅，你说说看到了哪些画呀学生争先恐后地说，估计会说恐龙蛋化石，三叶虫化石等等。教师小结所以，石头就是书......”。

5、“.....把他们那种热爱科学探究知识的强烈愿望表达出来。通过读读想想议议等方法，紧扣石头就是书来品悟文本内涵。并在这过程中，形成这样的板书石头书字雨痕波痕矿物画化石树叶贝壳小鱼课文的最后段对话化石说明的问题，我准备联系课文的第七自然段这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有条小鱼，这些都是化石。来学习，如果我们在这座山上发现有树叶的化石，说明在很久很久以前，这里曾是什么学生通过想想议议发现曾是密林，我随即利用媒体把密林点红，出示密林的图片，引导学生读好在很久很久以前，这里曾是片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。其他的大海高山我也准备采用上述的方法引导学生理解感悟，让学生明白石头书里的学问还真不少再出示课文第段，怪不得他们在山上玩，看见个勘探队员正趴在块大石头上，聚精会神地看着什么，原来......”。

6、“.....探个究竟，这就叫刨根问底板书刨根问底那么，就让我们轻轻打开书到以上，位居全省第。在医疗器械方面，深入贯彻实施医疗器械生产质量管理规范，加强高风险医疗器械生产经营企业监管，在全省率先启动医疗器械生产流通实时监管系统，确保年内医疗器械生产企业质量体系考核次性通过率和医疗器械产品抽样合格率均达。在保健食品和化妆品方面，继续完善保健食品生产企业质量受权人制度，在全省率先启动保健食品和化妆品经营企业备案登记工作，率先建立保健食品和化妆品生产经营企业信用定和信息公示，对失信单位及其责任人加大曝光力度和检查频次，实施重点监管，对严重违法违规企业建立和落实强制退出机制，促进企业守法经营。在稽查执法办案方面，完善与公安法院的联合执法和协调办案机制，建立完善食品药品投诉举报移动执法平台，落实有奖举报制度......”。

7、“.....形成不易造假不敢造假不能造假造假必受严惩的全省最严密的打假治劣网络，努力打造食品药品最安全城市。在落实层级监管责任方面，按照食品药品安全地方政府负总责要求，积极推动食品药品安全列入各级政府考核和社会管理综合考评体系，完善市县两级纵向和横向监管事权责任划分，加强对县级局的业务指导和考核评价，加快乡镇街道食品药品监管机构和网络建设，在全省率先构建起各级各部门各司其职相互衔接组织有序责任明确运转协调奖惩严明的食品药品安全责任体系。在强化风险预警方面，继续实施在全省首创执行的日监测周评估月报告的风险汇总和评价工作，坚持市局每季度县局每周次的食品药品安全风险会商制度，推进药品医疗器械和化妆品不良反应监测机构和网络建设，强化食品药品安全舆情监测，健全完善应急工作机制......”。

8、“.....构建起科学有效的风险防控体系。在完善技术支撑方面，依托新建的市食品药品检验所综合楼，进步提高检验检测能力，年内，完成食品保健食品化妆品检验扩项，推进口岸药检所申报工作，努力打造成全省区域性中心检验检测机构和全国最先进的地级所，力争迈入全国流食品药品检验所行列。在助推帮扶产业发展方面，坚持监管与服务并重规范与发展并举，进步提高审评审师引读石头书里的学问还真不少。学完课文，进入第三个环节，总结课文，延伸拓展。在这个环节中，我准备让学生当回解说员，在创设了个情境，我校的科技展厅缺少个解说员，教师作当场测试进行选拔，题目向游客介绍石头书„„以上是我对石头书课的教学构想。当然，在具体的教学实施过程中我将根据学情作适当调整。谢谢,石头书说课稿各位评委老师你们好......”。

9、“.....课文通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学，探求知识的强烈愿望。本课情趣盎然，寓科学知识与充满童真的对话中，是篇有趣的科普作品，对学生进行朗读训练的好教材，也是对学生进行态度情感价值观熏陶的好体例。我们学校的科技展厅里有些化石和动物的标本，学生已经参观过，并且也像文本中的川川和磊磊样对它们非常好奇。因此，当他们接触到这篇课文时，马上会进入文本所描写对话情境中。基于以上对教材简析和学情分析，并根据语文课程新标准对本年级段的具体要求，我拟订了这样的学习目标认知目标学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写，认识个多音字，结合具体语境理解词语。技能目标培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。情感目标借助课文的语言文字......”。