课应着重考虑如何提高学生的学习积极性。宜动员学生全员参与，小组合作。三教学目标能准确翻译文中的重要语句。了解古代谋略思想的丰富内容，并从中获取生活的艺术。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字在教学过程中，主要使用互联网等技术。阶段课前自主学习学生自读课文，以小组为单位，通过查字典，借助互联网扫清文字障碍，完成对重点实词虚词之以的积累，找出重点的翻译句子。目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，为后面具体分析孙膑的军事思想奠定基础。学生以小组为单位自主学习，并批改组内的课前案作业。阶段二课中展示成果，整体感知小组评价建构教师活动学生活动信息技术支持资源方法手段等课前自主学习布置预习任务，下发课前案小组合作学习，进行预习，完成课前案并进行小组批阅，完成对基础知识的自学。互联网百度谷歌等搜索引擎自主学习。课中导入用报任安书古之富贵而名摩灭者，不可胜数导入司马迁，由此导入司马迁及其史记。学生背诵这段。展示组织开展学生活动，进行小组展示，适时点拨补充。小组交流，各代表进行活动展示。研读学习田忌赛马围魏救赵马陵之战三个事例，重点研读马陵之战，学生进行压缩练习。学生交流讨论，就基础知识的学习效果开展竞赛活动。就马陵之战段进行压缩。展示。课后作业及评价布置自主研修作业，阅读井陉之战张良田单，进步加深对史记选材特点的理解和体会。阅读井陉之战张良田单，完成作业，可以通过，微信相互评价。，微信七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右课题的选择针对性强，利于学生学习和掌握，也能提高学生学习文言文的兴趣，研究方向有意义，可操作性强，易于学生掌握。二课前预习积累基础知识，教学进行中利用检测学生学习过程，课堂学习结束后利用群展示丰富的资源，始终坚持利用信息技术手段支持教学活动，提高教学效率。三在教学中依学定教。激发学生的学习欲望，让学生产生学习的主动性，根据学生的已有知识和能力未知知识提出学习目标设计教学流程和教学内容。四学生自主互助学习为主。从教学过程开始前的查阅资料到教学过程中的活动展示基础知识竞赛课堂设计始终尊重学生主体性。教学设计教学主题军事思想与战略智慧的体现孙膑教学设计教材分析孙膑节选自史记选读，表现的是军事家决胜疆场的智慧，是孙膑军事思想的集中体现。通过阅读文本，使学生了解孙膑的战略思想战术方法，在手法上掌握本文详略得当的叙事方法。还应当使学生认识到中国古代的谋略思想是建立在对具体情况进行具体分析的科学基础上的。从传记文学的角度，则应着重体会选取材料和对比的描写对篇成功的传记作品的重要性。因此在教学中应使学生在扫清文言障碍的基础上，增强课堂教学效果的生动性和趣味性，引导学生积极参与，学有所得。二学生分析学生经过高年的积累，有了定的阅读文言文的能力，借助字典，帮助学生扫清阅读障碍，使学生带着愉悦的心情轻松愉快的学习，达到既掌握了文言知识，又增进了对孙膑的军事思想的了解。兴趣是最好的老师，这堂课应着重考虑如何提高学生的学习积极性。宜动员学生全员参与，小组合作。三教学目标能准确翻译文中的重要语句。了解古代谋略思想的丰富内容，并从中获取生活的艺术。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字在教学过程中，主要使用互联网等技术。阶段课前自主学习学生自读课文，以小组为单位，通过查字典，借助互联网扫清文字障碍，完成对重点实词虚词之以的积累，找出重点的翻译句子。目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，为后面具体分析孙膑的军事思想奠定基础。学生以小组为单位自主学习，并批改组内的课前案作业。阶段二课中展示成