1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....给学生留出空间思考和帮助，激励每个学生的积极性，使学习有困难的学生有机会弥补自己语言掌握的不足，使学有余力的学生有机会发展自己的特长，培养学生在习得语言的基础上真正使用语法的能力。古希腊的普罗塔戈说的好头脑不是要被填满的容器，而是个需要点燃的火把。九板书设计说课稿设计思想设计思想高中的语法教学不仅是必要的，而且是打基础的最重要的阶段。但是语法教学不是目的，而是为了掌握和应用语言服务的，即。这堂语法课遵循二语习得的理论和中国学生的语言认知规律，变传统的接受式教学法为发现体验探究合作式教学法，即以语法教学,组织课堂，主张课堂教学应该指导学生在充分体验语言材料的基础上，即充分的语言信息输入的基础上，归纳有关语言知识和语言技能。在设计思路上充分考虑到学生的生活经验和兴趣，为学生精心设置各种情景，通过系列的任务活动，达到有效的语言输出，即语法应用能力的培养。二理论依据认知学习理论布鲁纳在认知发现说中强调指出学习过程是种积极的认知过程......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....他非常重视人的主动性和己有经验的作用，重视学习的内在动机与发展学生的思维，提倡知识的发现学习。他说发现不限于那种寻求人类尚未知晓的事物之行为，正确地说，发现包括着用自己的头脑亲自获得知识的切形式或方法。他认为发现学习具有以下些优点有利于激发学生的潜力有利于加强学生的内在学习动机有助于学生学会学习有利于知识的保持与提取。语言习得理论美国语言学家克拉申在二十世纪七十年代提出了语言习得理论。该理论认为，人们掌握种语言所通过的方式主要有两种种是习得,另外种是学习。所谓习得是指学习者通过与外界的交际实践，无意识地吸收到该种语言,并在无意识的情况下，流利正确地使用该语言。在英语课堂教学中，笔者认为应通过学生之间和师生之间的交流获得思维的碰撞，在这种潜移默化的语言习得中促进学生英语的学习。而学习是指有意识地研究且以理智的方式来理解种语言般指母语之外的第二语言的过程。学生只有在大量接触和使用真实自然的语言中......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....遵循学中用，用中学的原则。创设情景让学生发现，体验而习得语言，并在学生的博客上运用语言，学生学得快乐，有效果。二教材分析新颁布的英语课程标准明确指出此次英语课程改革的重点就是要改变英语教学过分重视语法和词法知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的倾向。强调从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发，倡导体验实践参与合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。因此，在教授语法时，我们教师不应采取满堂灌的教学模式，而应将语言的形式与意义和真实情景结合起来，使学生在实际语言运用中内化语言规则。本课的设计即以此为本，旨在给学生提供个观察，发现，体验实践而习得语言的平台。本课学习的内容是的中的个课时。考虑到教学内容较多，既包含新词汇的学习和巩固，副词的运用，又包含语法的讲解，节课很难落实教学目标从学生的实际情况看，现在完成时的被动语态虽然在初中曾经出现，但不做要求，所以学生掌握的情况不好。基于这两点考虑，笔者对教材进行重组......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....以加强学生的理解和应用。着名语言学家曾经说过语言能力是具备交际能力的首要条件。因为连串不合语法的句子很难达到交际的目的。好的交际能力必须要有扎实的语言知识作基础。因此本课语法教学将对掌握好这模块语言知识及交际活动的顺利进行，都起着支持的作用。现在完成时的被动语态属初高中知识的结合点。学生在初中学习中已经初步了解其结构，由于初中时学生的认知水平有限，并且介绍过于略引导学生对自己学习过程，学习困难等进行分析，培养学生的调控策略鼓励学生运用现在完成时的被动语态，在情景中进行交流，培养学生的交际策略。文化意识让学生了解计算机的优缺点，正确使用计算机。五重点难点教学重点现在完成时的被动语态结构和规则，主动语态和被动语态的转换，如何正确对待和使用电脑。教学难点现在完成时的被动语态的应用，通过合作交流表达思想和情感。六教学策略与手段本课教学强调从学生实际情况出发，从学生生活经验出发，而不是从本本出发。以学生为中心，让学生成为课堂中的主角......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....合作者和参与者。在设置任务的过程中，考虑到了生生互动，师生互动。学生在教师特意创设的教学情境如直观情境，合作情境和活动情境等中去学习语法，体会英语语言的特点，使语法学习能在种活的环境中轻松愉快地进行。通过发现，体验自然习得语法知识,取得良好的教学效果。七课前准备新的课程标准强调教师，学生，内容，环境四个因素的整合，这四个因素持续交互，呈动态发展。因此，笔者在课前充分考虑到这四个因素，并为之做好准备。学生的学习准备鼓励学生课前认真复习阅读课，掌握计算机的发展，功能以及优缺点，回忆现在完成时被动语态的结构。教师的教学准备新课程标准要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。笔者在上课前，注意了解不同层次学生对这语法的了解程度，吃透教材，上网查询资料，扩大自己的知识面和对电脑的认识，下载新颖的有关电脑和新科技的图片，以激发学生学习的积极性。除此之外，还在课前估计课堂内可能发生的情况，准备好各种预案，以便顺利完成教学任务......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....实物投影仪，下载图片张各种形状的鼠标，各种形状的键盘，各种新型电脑，造型各异的机器人。教学环境的设计与布置笔者注意营造温馨，和谐，民主的气氛，鼓励学生积极参与，在设置任务时，注重不同层次学生的需求，鼓励学生合作，交流，使用学生勇于思考，善于思考。八课堂教学过程设计发现准备阶段,设计说明由记者采访导入新课，复习课文，激发学习兴趣，呈现现在完成时的被动语态。学生在初中已经接触到这个语法，因此很快能回忆并发现这个语法现象,为感知体验做好铺垫。这个环节的设计，是尊重学生已有经验的体现，也是对英语学习有困难的学生的关心。呈现体验阶段初步体验,了。匆匆不揭别人的短处。,林肯总统年感恩节贺辞维护维持,流行，盛行林肯总统年感恩节贺辞设计说明在发现和归纳的基础上，利用学生喜欢的经典句体验语法结构和功能，让学生发现语法术语不能单独表意，只有在具体的情境中，才能表情达意。实践阶段,设计说明语言学习是枯燥的，学生在长时间的语言学习中，往往感到厌倦......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....也为了给部分不愿参与语言学习的学生以足够的动力，在课堂中适时的运用游戏能刺激学生思维。游戏规则,的设立，有效遏制了个别学生独霸课堂的现状。在游戏中体验语言，在游戏中运用语法，不仅加深了对所发现的语法知识的理解和掌握，而且体验到语言学习实际上是快乐的。设计说明外语是学会的，不是教会的。,体验语法使学生有了大量接触语法知识的机会。在此基础上，开展以上多种形式的语法操练，特别是让学生在熟悉的博客上发现语法，能更好地检测学生知识掌握的程度，体现了学中用，用中学的原则，符合学生的认知规律。应用阶段„„,设计说明学生能否在发现，体验中真正掌握语法知识，笔者让学生在博客上发表文章，切合学生的生活经验和兴趣，使学生有话可谈设立评价又可以使学生明确目标，有效地帮助学生掌握语法规则，引导学生正确运用语法结构。小组活动提供学生简单，学生仍是知其然而不知其所以然，更谈不上应用。但初中这语法点的介绍，为高中体验和应用提供了知识储备。所以......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....以教材内容为载体，以计算机为主线，展开语法知识的教学，体验和应用现在完成时的被动语态是本课教学活动的主要目标。三学情分析教学的对象是高学生，他们已经在初中对现在完成时被动态已有所了解，但是在掌握的程度上，有较大的差异，小部分同学确实掌握的不错，从而可能对这课学习没有很强的兴趣大部分学生还不太明确还有小部分学生根本不知道是怎么回事。这给教学带来较大的挑战。笔者在教学中针对不同学生的不同需求，不同水平学生的不同特点，设置各种活动，有个体活动和交互活动，有机械操练和实践性及创造性活动，循序渐进，期望不同层次的学生都能学有所得。高学生思维活跃，敢于提出不同见解，三年的初中英语学习，使学生储备了定的词汇和英语知识，能较好地展开话题讨论，各抒己见。笔者采取多媒体教学，运用多种教学方法和手段激发学生交流和学习的兴趣，希望学生始终处于积极主动的思考探究和创造的状态中，创造充满活力的课堂气氛......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....情感以及与人合作交流的能力。学习策略通过主动语态和被动语态的比较，以及现在完成时的应用培养学生的认知策略引导学生对自己学习过程，学习困难等进行分析，培养学生的调控策略鼓励学生运用现在完成时的被动语态，在情景中进行交流，培养学生的交际策略。文化意识让学生了解计算机的优缺点，正确使用计算机。五重点难点教学重点现在完成时的被动语态结构和规则，主动语态和被动语态的转换，如何正确对待和使用电脑。教学难点现在完成时的被动语态的应用，通过合作交流表达思想和情感。六教学策略与手段本课教学强调从学生实际情况出发，从学生生活经验出发，而不是从本本出发。以学生为中心，让学生成为课堂中的主角，教师成为教学活动的组织者，合作者和参与者。在设置任务的过程中，考虑到了生生互动，师生互动。学生在教师特意创设的教学情境如直观情境，合作情境和活动情境等中去学习语法，体会英语语言的特点......”。