步改善，同时也进步了解了新北京。谈话活动心中的家在绘画活动前，教师首先要了解幼儿的已有经验。因此，教师及时组织孩子们围绕心中的家进行了谈话活动。从爸爸妈妈希望买什么样的房开始，到假如让你去选房子，你最希望住什么样的房子，孩子们争着说出自己的想法。绘画活动未来的家从孩子们兴奋的眼神急切的讲述中可以看出，孩子们的创作欲望完全被老师调动起来了，于是，教师引导幼儿进入下环节画画这些未来的家。由于幼儿已经有了画房子的基础，教师没有过多地讲画法，也没有过多地提要求，只是鼓励幼儿将自己所想的画出来，有问题可以请老师帮忙。幼儿专心地画着，陶醉于幻想的喜悦与满足中。讲出孩子心中的画看着幼儿气放掉，折叠起来，不用占地。梁祎迪女水中家世界我建造的家是在水底，每个房子与地面都有个通道连接，小朋友可以和小鱼做朋友。邱蕊女绿树屋我把所有的房子都建在大树上，可以走台阶上去，坐滑梯下来，地球上就会空出许多地方让小朋友玩了。活动感悟通常，讲述谈话在幼儿园是作为语言教育活动来组织的，与美术活动似乎没有关系。但是，自从开展幼儿自主性绘画与创新教育的课题研究以来，我们越来越深切地体会到教师作为幼儿美术教育过程中的策划者组织者，首先要了解幼儿的心理活动和情感欲望，知道他们的需要。而绘画活动前的谈话活动则是教师了解幼儿内心活动引导幼儿思维进程的有效途径。通过谈话中教师引导启发性的提问幼儿回答及听取他人的讲述，使幼儿在头脑中已有信息的基础上，产生大量的变化的独特的新信息，以利于进行发散思维求异思维，同时，也形成了幼儿与教师幼儿与幼儿之间思维的互动作用。幼儿绘画活动中，创造力的培养同样要符合创造活动过程的结构，即提出问题或任务，寻找方法得出结果。在此次活动中，教师由幼儿的关注点引发问题提出任务，通过谈话活动中的引导幼儿讲述自己的绘画作品，以及相互间的讨论拓展幼儿的思路，寻求个性化的充满幻想的解决办法，并以绘画的形式表现出自己的想像。在幼儿期，孩子的语言表达能力有限，词汇量少，对事物的形容表达不够准确具体，无法将内心中的感受清楚地表达出来，家长和老师也就不能准确地了解幼儿的思维过程。在绘画活动前，如果没有经过谈话讨论，把幼儿的思维充分调动起来，在创作想像画时幼儿很难进入最佳状态。而将幼儿语言活动与绘画活动相结合，在活动前围绕话题讨论，在活动最后展示欣赏讲述绘画作品，既为创造活动提供了充足的思维预热时间，也可以使幼儿更多地了解他人的想法，进步拓展自己的创作想像空间。在这个过程中，幼儿同时会吸收大量的新信息，为下次灵感的爆发做好准备。幼儿园大班说课稿未来的家导读在幼儿期，孩子的语言表达能力有限，词汇量少，对事物的形容表达不够准确具体，无法将内心中的感受清楚地表达出来，家长和老师也就不能准确地了解幼儿的思维过程。活动由来春节过后，孩子们陆续来到搬迁后的新幼儿园。对于搬迁孩子们有着说不完的话，有对新家的欣喜，也有对老房子的留恋有对新生活的憧憬与向往，也有对未来的焦虑和不安。这些引起了教师的关注与思考幼儿对于未来的家有他们自己的想法和需要，我们何不抓住这机会引导孩子们尽情表达内心的想法，给予幼儿正面的教育呢活动目标通过活动让幼儿理解搬家为了使城市建设得更好，我们的生活质量更高。启发调动幼儿的想像力，创作出自己心中未来的家。鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法。活动过程图片展览美丽的城市由于前门地区拆迁改造工程的启动，我班很多孩子面临搬家问题，家长们每天议论这些，孩子们必然会受到影响，年幼的孩于不明白为什么要搬家，情绪开始波动。为了让幼儿理解城市改造过程中的搬家现象，我们在教室的墙壁上布置了个美丽的城市图片展，教师幼儿和家长搜集整理了些北京近年来的民居建筑，通过这个图片展，使幼儿了解了人们生活环境和条件需要逐步改善，同时也进步了解了新北京。谈话活动心中的家在绘画活动前，教师首先要了解幼儿的已有经验。因此，教师及时组织孩子们围绕心中的家进行了谈话活动。从爸爸妈妈希望买什么样的房开始，到假如让你去选房子，你最希望住什么样的房子，孩子们争着说出自己的想法。绘画活动未来的家从孩子们兴奋的眼神急切的讲述中可以看出，孩子们的创作欲望完全被老师调动起来了，于是，教师引导幼儿进入下环节画画这些未来的家。由于幼儿已经有了画房子的基础，教师没有过多地讲画法，也没有过多地提要求，只是鼓励幼儿将自己所想的画出来，有问题可以请老师帮忙。幼儿专心地画着，陶醉于幻想的喜悦与满足中。讲出孩