班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是用比较完整的句子表达自己的想法。再加深对颜色的认识,这样孩子在活动中理解了故事内容,又认识了几种水果，物质上的准备我给孩子们每人本图书,让他们边看书边理解故事的发展情节。四说学情小班幼儿年龄在岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。五说教法教育心理了幼儿园教育指导纲要提出的语言能力是在运用过程中发展起来的。七活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节听声音猜测是谁来了，引出课题，激发幼儿兴趣。鼓励幼儿用第七天小蜗牛吃了什么,变成了只什么颜色的蜗牛讲述。完整讲述故事。听声音猜测是哪个小动物，引出课题，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就以象声词蟋簌，并让孩子们猜猜看谁来了，小朋友们就大胆想象，是谁来了呢他们的兴趣很快就被调动起来了。在游戏情境中讨论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论第天小蜗牛吃了什么东西身体变成了什么颜色第二天小蜗牛又会吃什么,会变成什么颜色呢第二天过去了是第几天蜗牛妈妈又会给他吃什么东西呢那小蜗牛会变成什么颜色呢这环节通过提问猜测，让幼儿在讨论寻找中大胆地说出自己所看到的所想到的，你言我语，幼儿在轻松愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的个环节。考虑到故事情节很平凡,所以在设计活动时，我将小蜗牛从第天到第七天吃水果吃东西的地方设计了当小蜗牛遇到了小朋友后,小朋友会给他吃什么东西呢小蜗牛会变成什么颜色的蜗牛了呢这样来孩子们举手的热情更高了,回答问题也热烈了,虽然有的孩子回答的文不对题,但毕竟孩子在思考问题,在认真表现自己了,我就及时给予他们鼓励,给予他们肯定。完整讲述故事。这个环节其实我是在进行复述故事了，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去体会,第天蜗牛吃了什么他变成了什么颜色的蜗牛第二天,他又吃了什么又变成了什么颜色的了第三天呢直至到第七天他会变成什么颜色的蜗牛你们觉得他还会变成什么颜色的蜗牛了呢在这样遍又遍反复的提问下,孩子对故事已进步的理解了。幼儿园小班语言说课稿变色蜗牛说教材教材分析是小班上学期早期阅读课选用了小朋友生活中比较熟悉又在平时常见到的几种颜色为线索所引出的故事，讲述了小蜗牛每吃种水果就会随着水果的颜色变换身体颜色,所引出的故事,小班孩子对颜色认识还够,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。二教学目标幼儿园教育指导纲要语言领域中提出发展幼儿语言的关键是创设个能使他们想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境。以及要鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这目标和要求，结合小班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知能力和情感三方面提出了本次活动的目标。认知上在游戏情景中理解故事内容，加深对颜色的认识。能力上积极参与故发展的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。情感上体验友爱互助给大家带来的快乐。三教学重难点目标中提到学会根据画面上实物的颜色以及人物身上的颜色猜测想象故事情节，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是用比较完整的句子表达自己的想法。再加深对颜色的认识,这样孩子在活动中理解了故事内容,又认识了几种水果，物质上的准备我给孩子们每人本图书,让他们边看书边理解故事的发展情节。四说学情小班幼儿年龄在岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。