知识和经验，体现真正有价值有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法顺，二引，三助。顺即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料。引即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在玩中学，在学中玩。助即教师在适当的时候助幼儿臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。五说活动过程本次，利用开放式问题你用的是什么形状的工具你发现吹出的泡泡都有什么秘密进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿互相交流表现分享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘密，引发幼儿进步深入思考和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的。附中班科学活动吹泡泡教学反思吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏，也是幼儿非常喜欢玩的游戏。主要目标是体验吹泡泡的乐趣。尝试用不同的器具吹泡泡，发现吹出的泡泡都是圆的。尝试集体记录实验结果。活动开始，我先让幼儿观察我给他们提供的材料，问这些材料能干什么他们都说能吹泡泡，于是我让他们自己玩吹泡泡游戏，在这个环节中我给幼儿提供的吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告诉我们他在玩的时候发现了什么秘密。孩子们回答出很多，有的说泡泡是圆的，有的说泡泡会炸掉，有的说泡泡有大有小，于是我引导他们观察用来吹泡泡的工具，看看是什么形状的，孩子们都说是圆的，顺着这个问题，我出示了方形三角形的工具，让他们猜猜，用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗孩子们有的说是的，有的说不是，于是我在张大的记录表上记录下他们猜想的结果。再让他们自己去动手实验下，看看用这些形状的工具吹出的泡泡到底是不是圆形的。孩子们的兴趣都很高，自己实验起来，他们发现，不管用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来说说自己的实验结果并记录下来。活动最后的环节是让幼儿跟着音乐表演吹泡泡歌曲，孩子们轻轻松松的结束了活动。但在这次活动中我也发现了些问题，孩子们再吹时不知道怎样来吹，主要是我课前没有考虑到，总觉得这很简单，不需多加明，通过这节活动，我知道，在我们大人看似很简单的问题，在活动中还是应给孩子说明清楚。幼儿园中班科学说课稿吹泡泡说活动教材中班科学活动吹泡泡我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿玩的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助你们发现吹的泡泡有什么秘密这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现让幼儿们真正理解科学热爱科学，达到真正有价值有意义的学习目的。二说活动目标根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。尝试运用记录的方式表达交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。在探究活动过程中，体验发现的乐趣。三说活动重点难点此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的欲望。因此我将本次活动的重点确定为运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。将尝试运用记录的方式表达交流探索的过程和结果，发展学习的自主性确定为本次活动的难点。四说活动方法为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法顺，二引，三助。顺即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料。引即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在玩中学，在学中玩。助即教师在适当的时候助幼儿臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。五