第四章 什么是真正的教育

说课作为教学管理的种形式，人们致认为它是教学管理的种好形式。

说课在中学教学管理中应用的研究改革开放的大潮冲击着我国社会政治生活和经济生活的各个角落，也给基础教育提出了更新更高的要求。

要适应社会主义市场经济的需要，就得更新教育思想，改革教学方法，转换管理机制。

近年来，说课作为教学管理的种形式已在小学普遍应用。

它是教师的政治思想文化知识理论水平教学活动的综合实践，有利于全面提高教师素质。

通过说课，能够熟练掌握所讲教材的教师比例明显上升，参与说课的教师的教学水平和教学质量明显提高，能否将说课作为中学教学管理的种形式新乡市三中在加强教学常规管理，巩固已有教学改革成果的基础上，大胆将说课引进来，以此充实完善教研组业务活动内容，收到了明显成效。

可行性研究首先是科学性。

设计说课内容要全面严谨重点突出，具有定科学性。

说教材说出本节课的教学目标及在整个教材中的地位和作用说出知识技能的要求说出思想政治教育的要求。

说教法说出所选教法及其理论根据说明突出重点突破难点所采取的方法。

说学法说出教给学生的学习方法，如何调动学生积极思维。

说教学程序说出各环节教学程序的安排和教态语言板书设计以及教具的使用。

其次是实用性，借鉴别人的经验，不能生搬硬套，要结合本单位实际，以实用为原则。

如说课范围，小学根据职称级别将范围分别定为小学全部教材单科六本或四本教材。

根据中学教材知识面广而深信息量大的特点和部分教师教课的单性，学校将范围定为教什么课，说什么课。

说出学期学科内容任意章节中的课。

第三可操作性。

些学科实验复杂教具多，可以要求说课所用教具少而精，简单明了。

为适应备课组集体备课要求，将说课时间定为。

因此在整个活动中，我始终围绕这目标进行教学，这既是本次活动的重点也是本次活动的难点。

三说话动准备为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作课前已学习过用ΧΧ越来越Χ的句型讲话。

鼓面，录音带盒。

两栋楼房墙基和可移动的楼思维。

说教学程序说出各环节教学程序的安排和教态语言板书设计以及教具的使用。

其次是实用性，借鉴别人的经验，不能生搬硬套，要结合本单位实际，以实用为原则。

如说课范围，小学根据职称级别将范围分别定为小学全部教材单科六本或四本教材。

根据中学教材知识面广而深信息量大的特点和部分教师教课的单性，学校将范围定为教什么课，说什么课。

说出学期学科内容任意章节中的课。

第三可操作性。

些学科实验复杂教具多，可以要求说课所用教具少而精，简单明了。

为适应备课组集体备课要求，将说课时间定为分钟左右，以易于操青年教师通过说课活动对自己有了重新认识和评价。

两年来的实践表明，说课是教和研的最佳结合点。

新乡市三中以说课为突破口，调动了教师学习教育理论深入钻研业务的积极性，实现了从只教不研说课完善了教学管理机制。

有组织地开展说课活动，方面调动教师的主动性和创造性，另方面，为教师提供了提高教育教学能力的机会。

只要长期坚持下去，纳入正常轨道，对提高教师业务素质将产生不可估量的影响。

说课给教学研究活动注入了活力。

为了说好课，教师加强教学理论专业知识的研究，主动翻资料查依据寻教法制教具，与同行商讨，向老教师学习。

这样，由被动的教到主动的教。

说与评相结合，共同提高。

它是说课者与听课者的双边活动。

说课者要用清晰准确的语言，有条理地述说课堂教学的材料处理，教法选择和教学理论，努力说出高水平。

听课者方面目睹了述说者的现身说法，从中受到启发，另方面又要给还说者作出恰当的评价。

说课丰富了备课内容，促进了课堂教学。

教师备课时凭借自己巳有的经验或直觉去思考，这种思考是隐性的。

上课是传授知识培养学生能力的教学基本形式。

而说课则要求教师必须用简洁清晰的语言把备课中的隐性思维过程及其理论根据述说出来，使这些隐性的东西外现出来。

同时，也暴露出备课中不易发现的问题。

经过同行补充修改加工，说课源于备课，服务于课堂教学。

说课有利于提高教学质量。

由于熟练掌握教材的教师增多，教师的教学水平提高，教学质量也稳中有升。

以去年中招成绩层图若干。

四说教法学法为了在教学中幼儿更好的进行学习，根据幼儿学习的特点主要采用了倾听法示范讲解法游戏法。

为什么要采用以上方法倾听法教师敲鼓放录音是为了培养幼儿良好的倾听习惯和学习兴趣。

示范讲解法老师范讲能引起幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。

游戏法在谈话过程中，如何使幼儿都积极发言，是个比较困难的问题。

幼儿对游戏本身有的句型谈话的孩子，说得不恰当或重复同伴语句的孩子，均不能给他盖楼房。

第三个环节是教师引导幼儿玩游戏。

教师面向全体孩子，鼓励孩子们运用ΧΧ越Χ越Χ的句型编说完整的句子，进行盖楼房游戏活动。

如孩子们会说太阳越升越高，气越打越足，花越开越美丽，人越长越高等，这样不仅能充分调动孩子学习积极性，而且也活跃了课堂气氛。

这时教师引导孩子思考比较两种句型，即ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ及ΧΧ越来越Χ，让孩子认识区别，鼓励孩子仿照ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ的句型结构，说出新的句子来。

如风刮得越大，树就摇得越厉害，天越黑，小明就越害怕。

活动中我设计组织孩子思考比较两种句型是种学习方式，有利于孩子在原有语言经验的基础上，习得新的语言经验，培养了幼儿的主动性。

从而强调了重点，难点在这也突破了。

第四环节，幼儿自主游戏。

这环节，我采用分组盖楼房的竞赛游戏方式，先将孩子们分成两组，然后分别请两组的孩子用ΧΧ越Χ越，越，就越的句型创编语句，当组的孩子讲得正确又不重复别人语句的情况下，给这组添上层楼。

最后，比比看哪组的楼房盖得最高，给最高的楼房插上面红旗，表示这组小朋友齐心协力赢得了胜利。

在大班开展竞赛性的游戏活动，能提高孩子的积极性，激发孩子学习的兴趣竞争意识产生集体荣誉感，从而促使孩子更主动地参与游戏，发展孩子的听说能力。

孩子们开展竞赛游戏活动中，除了鼓励孩子积极大胆的发言外，我还注意教育孩子发扬竞赛风格，与同伴友好相处。

为了让每位孩子都有练习参与的机会，游戏多玩几次，使活动生动有效，孩子们成为真正活动的主人。

游戏是幼儿活动的主要形式，模仿是幼儿的天性。

为例，新乡三中初中毕业生升入普高职高人数超过全市平均的比例。

说课作为教学管理的种形式，人们致认为它是教学管理的种好形式。

说课在中学教学管理中应用的研究改革开放的大潮冲击着我国社会政治生活和经济生活的各个角落，也给基础教育提出了更新更高的要求。

要适应社会主义市场经济的需要，就得更新教育思想，改革教学方法，转换管理机制。

近年来，说课作为教学管理的种形式已在小学普遍应用。

它是教师的政治思想文化知识理论水平教学活动的综合实践，有利于全面提高教师素质。

通过说课，能够熟练掌握所讲教材的教师比例明显上升，参与说课的教师的教学水平和教学质量明显提高，能否将说课作为中学教学管理的种形式新乡市三中在加强教学常规管理，巩固已有教学改革成果的基础上，大胆将说课引进来，以此充实完善教研组业务活动内容，收到了明显成效。

可行性研究首先是科学性。

设计说课内容要全面严谨重点突出，具有定科学性。

说教材说出本节课的教学目标及在整个教材中的地位和作用说出知识技能的要求说出思想政治教育的要求。

说教法说出所选教法及其理论根据说明突出重点突破难点所采取的方法。

说学法说出教给学生的学习方法，如何调动学生积极思维。

说教学程序说出各环节教学程序的安排和教态语言板书设计以及教具的使用。

其次是实用性，借鉴别人的经验，不能生搬硬套，要结合本单位实际，以实用为原则。

如说课范围，小学根据职称级别将范围分别定为小学全部教材单科六本或四本教材。

根据中学教材知识面广而深信息量大的特点和部分教师教课的单性，学校将范围定为教什么课，说什么课。

说出学期学科内容任意章节中的课。

第三可操作性。

些学科实验复杂教具多，可以要求说课所用教具少而精，简单明了。

为适应备课组集体备课要求，将说课时间定为。

因此在整个活动中，我始终围绕这目标进行教学，这既是本次活动的重点也是本次活动的难点。

三说话动准备为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作课前已学习过用ΧΧ越来越Χ的句型讲话。

鼓面，录音带盒。

两栋楼房墙基和可移动的楼