1、“.....本次活动安排了三次操作活动。第次是引起兴趣后第次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。此时不必强求孩子定要按照自己用筷子的姿势，幼儿拿筷子的姿势维得到了发展。五教学过程我采用了环环相扣组织此活动程序，活动流程为导入活动学习筷子使用方法练习筷子的实践活动筷子游戏导入活动“兴趣是最好的教师”。活动开始我就采用谜语引起幼儿对筷子的兴趣，“姐妹双双样长，起工作起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣起尝。”这个谜语形象的讲述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师出示筷子，简单介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下环节打下基础，并落实了第个目标。学习活动。筷子的使用方法有定的标准，因此，我在幼儿第次练习前，先示范讲解使用筷子的动作要领，再让幼儿练习自由练习。第二次的学习，我配上了音乐......”。

2、“.....实践活动。学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为幼儿提供了豆类食品，让他们通过品尝锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性，落实了第二个目标，在音乐中，孩子们无拘无束的使用筷子，边吃边和同伴交流，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。最后是小结使用筷子的好处。游戏活动。纲要指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性趣味性活动性。”因此，在幼儿使用筷子品尝活动即将结束时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿起来打击节奏乐。这个游戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，教师提问“筷子还可以怎么玩”这个问题的设计为幼儿提供了创造发挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的创造能力，用自己喜欢的方式进行游戏活动。六说活动评价纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透......”。

3、“.....本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受使用筷子的乐趣。神奇的筷子说课稿说设计思路此活动的选材来源于生活，筷子是幼儿比较熟悉的种餐具，他们基本上每天都能看到，用筷子进食是我国的大特点。常言道，心灵手巧。使用筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时，不仅是个手指的活动，腕肩及肘关节也要同时参与。从大脑各区分工情况来看，控制手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。可见，及早进行手的活动功能训练方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另方面对幼儿的智力发育也有好处。中班幼儿的小肌肉不断的发展，可以掌握多种动作技能，而且会比较协调。但班里大部分幼儿不会使用筷子吃饭。因此......”。

4、“.....并体验其中的乐趣。二说教学目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知能力情感方面的目标，其中既有表达的成分，又有相互融合的面，目标为了解筷子的用途，知道筷子是中国人的发明创造。锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。根据活动目标，我把活动的重点和难点定位于使用筷子进行各种活动。为此，我作了以下的准备幼儿人手双筷子只碟子每组只托盘，内放煮熟的五香豆粒花生粒和豌豆粒卖汤圆音乐磁带和录音机。三说教学方法新纲要指出“教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。”在本次活动中，我还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有示范法使用筷子需要掌握动作要领，通过教师准确的示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。操作探究法它是幼儿建构活动的基本方法......”。

5、“.....在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活动。第次是引起兴趣后第次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。此时不必强求孩子定要按照自己用筷子的姿势定选择哪个工作寄存器。低字节中的共字节可用位寻址方式访问各位，共个位地址，共个单元为用户区，作堆栈或数据缓冲用，片内不够用时，须扩展片外数据存储器。此时单片机通过口和口选出位地址，使用作低位的锁存信号，再由口写入或读出数据。写时用，读时用做外部数据存储器的选通信号特殊功能寄存器有个专用寄存器，他们是用来管理和口以及内部逻辑部件的，在指令中专用寄存器是以存储单元方式被读写的，专用寄存器虽有名称，但寻址时都做专用寄存器用，它们的地址是与片内的地址相连的。下面就专用寄存器作以简单的介绍累加器在绝大多数情况下它参与运算的方并存放运算的结果。寄存器进行乘除运算时，寄存器有特定的用途，在乘时存放个乘数以及积的最高位......”。

6、“.....除法时，中存放除数及余数，而在中存放被除数和商，其他情况可作为普通寄存器用。堆栈指针在子程序调用或中断时，用来暂存数据和地址，它按先进后出的原则存储数据，它是个八位寄存器它指出堆栈顶部在片内中的位置，系统复位后，变成，使堆栈从单元开始。数据指针由两个字节组成，字地址由，由，存放个位的二进制数做地址用。程序状态字七位用来表征各种标志，另位无意义。进位标志位，用于表示加减运算时最高位有无进位和借位，在加法运算中，若累加器最高位有进位则，否则，在减法时则有借位，否则，在执行算术逻辑运算时可以被硬件或软件置位或清除，在进行移位操作也会影响该位。当进行加法或减法运算时并产生由低四位向高四位的进位或借位时，置，否则清。若时则在加减过程中没有向进位或借位，否则正好相反。常不是由机器来指令执行中形成的，而是用户根据程序的需要进行设置的......”。

7、“.....，有四个位工作寄存器，用户可以改变和的状态来决定的物理地址。用以指示运算是否发生溢出，由机器执行指令自动形成，若机器在执行指令过程中累加器超过位，则否则为。用来来表示累加器中的值为的二进制位的奇偶数，若的个数为奇数，为偶数。在串行通信中常用奇偶校验数据传输结果的正确性。工作方式它的工作方式可以分做复位，掉电和低功耗方式等。复位方式当系列单片机的复位引脚全称出现个机器周期以上的高电平时，单片机就执行复位操作。如果持续为高电平，单片机就处于循环复位状态。根据应用的要求，复位操作通常有两种基本形式上电复位和上电或开关复位。上电复位要求接通电源后，自动实现复位操作。常用的上电复位电路如图中左图所示。图中电容和电阻对电源十来说构成微分电路。上电后，保持段高电平时间，由于单片机内的等效电阻的作用，不用图中电阻，也能达到上电复位的操作功能，如图中所示......”。

8、“.....单片机自动复位，并且在单片机运行期间，用开关操作也能使单片机复位。常用的上电或开关复位电路如图所示。上电后，由于电容的充电和反相门的作用，使持续段时间的高电平。当单片机已在运行当中时，按下复位键后松开，也能使为段时间的高电平，从而实现上电或开关复位的操作。根据实际操作的经验，下面给出这两种复位电路的电容电阻参考值。图单片机的复位电路图中，图中二掉电和低功耗方式人们往往在程序运行中系统发生掉电的故障，使和寄存器中的数据内容丢失，使人们丢失珍贵的数据而束手无策，有掉电保护，是先把有用的数据保存，再用备用电源进行供电。存储器的设计在芯片的外围电路中必须对其进行程序存储器的扩展，和根据系统的需要对其进行数据存储器的扩展。对程序存储器和数据存储器均可进行的字节地址内容的有效寻址。在前面我们已经讲过外扩展存储器时，作高位的地址输出......”。

9、“.....程序存储器的扩展由于无内部，故扩展的程序存储器地址为，考虑系统的需要，我们将的程序存储器扩展为，采用作为芯片。程序存储器扩展的容量大于字节，故片内地址线除了由口经地址存储器提供低位地址外，还需要由口提供若干条地址线，我们选用的，故地址线应该是条，因为系统中只扩展片，所以不用片选信号，即的接地。在程序扩展中，我们选用的地址锁存器是当三态门的为低电平时，三态门处于导通状态，允许端输出，否则为高电平，输出为三态门断开，输出端对外电路呈高阻态，所以在这里为低电平，这时当端为高电平时，锁存器输出和输入的状态是相同的，当由高电平下落为低电平时，输入端的数据锁入中。当处于读方式下和均为低电平有效。当时，处于读工作方式这时由给定地址信号决定被选中存储器单元信息。被读出到数据输出端上。维持方式当为高电平时，为，处于低功耗方式，输出端均为高阻态，这与输入无关......”。