沪教版语文五上《一个中国孩子的呼声》ppt课件1

想象的种类根据想象时有无目的意图分有意想象无意想象在有间想象中，根据内容的新颖性和创造性分再造想象创造想象根据想象活动与现实的关系分幻想理想空想。

良好思维品质的特性广阔性与深刻性。

性与批判性。

逻辑性。

灵活性和敏捷性。

创造性。

记忆是过去经验在人脑中的反映。

它包括识记保持再认和回忆三个基本环节，从信息加工况来看，即对输入住处的编码储存提取的过程。

记忆的分类根据内容与对象分形象记忆逻辑记忆情绪记忆动作记忆。

根据信息加工与记忆阶段分瞬时记忆短时记忆长时记忆。

保持是巩固已获得的知识经验的过程。

保持是记忆的中心环节。

遗忘对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为的再认与回忆地富有个性地学习，是这次课程改革的核心任务。

新课程强调，教师是学生学习的合作者引导者参与者。

教学活动设计要求教学目标的多重性，不仅是知识与技能，而且还有过程与方法，还有情感态度与价值观教学资源的构建性，要求根据教材提供的资源与建议，重新组织课程资源教学过程的生成性，即要考虑到教学过程中有创新的成分，不可预见的成分教学内容的开放性，提倡求疑创新。

传统的教学设计是以系统方法为主流的，其设计思想主要是以行为主义作为基础的。

研究性是种学习方式，是指教师或其他人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题获得结论的过程。

研究性学习问题为载体探究为核心综合为特征。

问答题名合格的人民教师应具备怎样的知识素养比较系统的马列主义理论修养。

精深的专业知识。

广博的文化基础知识，必备的教育科学知识，教学过程的基本规律是什么间接经验与直接经验相结合的规律。

教师主导作用与学生主体作用相统的规律。

掌握知识和发展智力相统的规律。

传授知识与思想品德教育相统的规律。

遗忘的规律与特点有哪些不重要和未经复习的舆容易遗忘。

机械识记比意义识记无意识记比有意识记易遗忘。

遗忘有先快后慢的特点。

消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘干扰说认为主要由前摄抑制倒摄抑制引起遗忘。

遗忘还受动机和情绪的影响。

怎样在教学过程中集中学生的注意力注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。

明确教学的目的任务创设问题情境，启发学生的思维正确组织教学，严格要求学生。

正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。

引导学生几种注意交替使用。

试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。

加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地发展地实事求是地看问题。

运用启发式方法调动学生思维的积极性主动性。

加强言语训练。

发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。

培养学生解决实际问题的思维品质。

师生关系的本质是什么我国社会主义新型师生关系的特点有哪些师生关系的本质是种人际关系。

新型师生关系的特点是尊师爱生。

民主平等。

教学相长。

班主任工作的基本任务和具体方法各是什么班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。

班主任工作的具体方法是全面了解和研究学生组织和培养班性心理。

心理过程认知过程，包括感觉知觉记忆思维和想象情绪情感过程意志过程。

个性心理个性心理动力倾向，包括需要动机兴趣信念世界观等个性心理特征，包括能力气质和性格。

心理是人脑的机能，脑是心理的器官。

人的心理的实质客观现实在人脑中的映象。

神经系统的基本活动方式反射。

意识是人的心理反映的最高形式。

意识的基本特性自觉的目的性主观能动性社会制约性以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。

心理学科的性质心理学是门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。

需要的种类根据起源分生理需要社会需要根据对象分物质需要精神需要。

马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为生理需要安全需要社交需要也称爱和归属的需要尊重需要自我实现需要。

动机产生的条件内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。

兴趣是指个体积极认识探究事物从事活动的心理倾向。

兴趣的品质特性倾向性又称指向性广博性稳定性又称持久性效能性。

学习动机的激发创设问题情境，实施启发式教学。

根据作业难度，恰当控制动机水平。

充分利用反馈信息，有效进行奖惩。

合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。

正确指导结果归因，促使学生继续努力。

耶克斯多德森定律动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。

成就结构理论认为有三种现实的课堂结构合作型竞争型个别化型。

合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。

成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面能力努力运气任务难度。

创设问题情境的理论基础是成就动机理论。

感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。

感觉是知觉的基础，知觉是感觉的整合。

生物钟现象人体内的切物理变化和化学都是有节律的，这些节律性的变化就是所谓的生物钟的机制。

知觉的特性选择性整体性理解性恒常性。

注意的的特点指向性集中性心理活动的组织特性。

注意的种类不随意注意无意注意随意注意有意注意随意后注意有意后注意。

思维是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接概括的反映。

间接性与概括性是思维的两大基本特征。

思维的种类根据凭借物与思维形态划分动作思维形象思维抽象逻辑思维。

根据是否遵循逻辑规则分非形式逻辑思维形式逻辑思维。

根据指向性和答案不同分集中思维发散思维求异思维。

思维的过程分析与综合比较抽象与概括系统化与具体化。

思维的基本形式概念判断推理。

解决问题的思维活动提出问题发现矛盾的过程。

明确问题找出主要矛盾的过程。

提出假设以假设形式找到解决问题方案。

检验假设通过理论和实践形式检验假设。

启发是从其它事物能够看出解决问题的途径。

对解决问题起到启发作用的事物叫做原型。

定势是指心理活动的种准备状态心理倾向亢又称心向。

迁移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响。

种知识技能的掌握促进另种知识技能的掌握是正迁移，如举反三触类旁通反之为负迁移。

理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。

理解是学生掌握知识的中心环节。

想象是人脑对已有表象进行加工面创造新形象的过程。

想象是种特殊形式的思维。

感性材集体有施工项目。

计划开工日期年月日计划竣工日期年月日质量目标按国家有关验收标准，质量目标优良工程安全目标严格按建设部颁发的建筑施工安全检查标准进行管理，组织施工，严格执行安全第，预防为主的方针，杜绝切大小安全事故。

文明环保目标我局将以文明施工标准化管理作为面向社会的窗口，施工过程中严格遵守政府的各项法令和规章，特别是交通卫生环境保护等法令和规章，争创文明工地。

按浙江省和本局的有关管理和考核规定执行，无污染事件发生。

主要工程量表根据招标文件的工程量清单统计如下序号主要项目名称单位数量路基挖方路基填筑水泥搅拌桩根钢塑格栅钢筋钢板砼灌注桩根橡胶支座个钢铰线空心板块灌注桩粉喷桩施工组织机构配置抽调具有丰富施工经验的专业技术管理人员，组成以项目经理为核心的坚强有力的施工管理机构，严格按照管理程序开展施工管理。

调遣专业化施工队伍承担各分项工程的施工，建立健全质量安全保证体系。

确保整个工程优质高效地运作。

项目经理部下设工程部技术质量部材料部安全部计财部办公室个部门以及测量组试验站桥梁施工队路基施工队预制厂和安装队等施工队伍和班组，来负责本标段工程工程项目的实施。

施工组织机构图安全管理计划质量测量试验检测文秘技监部计财部办公室室调度设备管理工程材料供应周转材料半成品供应技术资料合同管理预算计划统计财务后勤宣传材料部预制厂安全部桥梁施工队测量组试验站工程部项目副经理项目总工程师项目经理环保精神文明建设路基施工队安装队安全管理机构职能划分项目经理部全面负责本合同段的施工组织协调与总体指挥。

项目经理贯彻执行局质量保证手册组织本工程质量体系的运行和实施主持编制项目质量计划，制定本项目工程的质量目标制定项目部各项管理制度，运用激励机制组织协调各部门工作组织有关人员进行合同评审工作，履行合同条款。

项目总工贯彻执行局质量保证手册负责项目部施工质量策划和实施审核项目施工组织设计负责工程施工过程的质量监控管理组织本项目工程的质量检验评定和交验组织有关人员编制项目施工组织设计负责协调工程项目全过程的正常施工。

工程部负责本项目日常施工生产工作，掌握现场施工中安全质量进度情况和设备的管理督促各项措施落实负责项目的生产进度计划的编制和实施组织向作业班组进行施工交底协调班组施工中出现的问题。

技术质量部掌握设计文件，熟悉规范标准，参与编写施工组织设计负责工序之间的交接验收，负责隐蔽工程验收等签发质量通知单并及时做好考核工作建立健全质量体系运行记录和各种质量管理台账参加分部分项工程质量评定。

负责竣工资料的编写工作材料部负责编报材料申请供应计划及采购计划负责工程物资材料供应核销方面的工作做好原材料标识验证工作。

负责甲供材料的交接验收工作。

计财部负责本项目的合同预算财务和计划统计工作管理，参与合同评审及施工图预算工作根据工程进度编报项目材料耗量计划和计划调整负责工程的统计计量和合同管理工作。

负责本项目财务管理工作分析本项目各个时期成本升降财务收支完成情况，提出控制成本的建议。

安全部拟定并实施项目设备配置计料是想象的基础，实践活动是推动想象的原因和动力。

想象的种类根据想象时有无目的意图分有意想象无意想象在有间想象中，根据内容的新颖性和创造性分再造想象创造想象根据想象活动与现实的关系分幻想理想空想。

良好思维品质的特性广阔性与深刻性。

性与批判性。

逻辑性。

灵活性和敏捷性。

创造性。

记忆是过去经验在人脑中的反映。

它包括识记保持再认和回忆三个基本环节，从信息加工况来看，即对输入住处的编码储存提取的过程。

记忆的分类根据内容与对象分形象记忆逻辑记忆情绪记忆动作记忆。

根据信息加工与记忆阶段分瞬时记忆短时记忆长时记忆。

保持是巩固已获得的知识经验的过程。

保持是记忆的中心环节。

遗忘对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为的再认与回忆地富有个性地学习，是这次课程改革的核心任务。

新课程强调，教师是学生学习的合作者引导者参与者。

教学活动设计要求教学目标的多重性，不仅是知识与技能，而且还有过程与方法，还有情感态度与价值观教学资源的构建性，要求根据教材提供的资源与建议，重新组织课程资源教学过程的生成性，即要考虑到教学过程中有创新的成分，不可预见的成分教学内容的开放性，提倡求疑创新。

传统的教学设计是以系统方法为主流的，其设计思想主要是以行为主义作为基础的。

研究性是种学习方式，是指教师或其他人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题获得结论的过程。

研究性学习问题为载体探究为核心综合为特征。

问答题名合格的人民教师应具备怎样的知识素养比较系统的马列主义理论修养。

精深的专业知识。

广博的文化基础知识，必备的教育科学知识，教学过程的基本规律是什么间接经验与直接经验相结合的规律。

教师主导作用与学生主体作用相统的规律。

掌握知识和发展智力相统的规律。

传授知识与思想品德教育相统的规律。

遗忘的规律与特点有哪些不重要和未经复习的舆容易遗忘。

机械识记比意义识记无意识记比有意识记易遗忘。

遗忘有先快后慢的特点。

消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘干扰说认为主要由前摄抑制倒摄抑制引起遗忘。

遗忘还受动机和情绪的影响。

怎样在教学过程中集中学生的注意力注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。

明确教学的目的任务创设问题情境，启发学生的思维正确组织教学，严格要求学生。

正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。

引导学生几种注意交替使用。

试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。

加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地发展地实事求是地看问题。

运用启发式方法调动学生思维的积极性主动性。

加强言语训练。

发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。

培养学生解决实际问题的思维品质。

师生关系的本质是什么我国社会主义新型师生关系的特点有哪些师生关系的本质是种人际关系。

新型师生关系的特点是尊师爱生。

民主平等。

教学相长。

班主任工作的基本任务和具体方法各是什么班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。

班主任工作的具体方法是全面了解和研究学生组织和培养班