冀教版语文五下《四个人和一只箱子》ppt课件3

三实验操作，探索察有什么现象发生。

并将自己看到的现象说出来。

四做实验，感知空气的存在及其特性小朋友，今天老师要和你们玩个变魔术的游戏师示范。

五倒不出来的水。

出示玻璃杯和厚卡纸。

给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。

你能使杯子里的水不倒出来吗成功的和失败的名代表来演示。

通过对比，幼儿知道只有使杯内无气泡杯内无空气，才能将杯子倒过来。

幼儿再次进行试验，直到获得成功。

是谁在帮忙。

为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来究竟是谁在帮忙谁那么有力量引导幼儿交流杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。

将蜡烛点燃请幼儿用玻璃杯罩住，观察有什么现象发生幼儿作答，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组用手在周围煽动，观察纸屑的变化。

让幼儿感受我们的周围充满了空气，只是我们看不见它。

反思本活动让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣，在实验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作探索的基础上获得经验，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住，水不会倒出来。

同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛，下蜡烛就灭了。

空气可以支持燃烧。

这样吸引幼儿的注意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立个探索尝试与交流的平台。

，幼儿容易理解。

在活动中我运用了启发提问法，观察发现法，引导发现法，实验操作法。

幼儿通过猜谜语寻找空气试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得具体化了，课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，通过科学探索活动，丰富幼儿的生活经验，利用简单的科学实验使幼儿感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让幼儿理解我们的生活离不开空气。

空气无处不在，只要有空隙的地方就有空气。

也培养了幼儿的认知能力。

幼儿园中班科学活动说课稿找空气说设计意图新纲要明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

”空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼脑手等多种感官去发现问题。

使幼儿变被动者为主动学习者探索者，从而萌发爱科学的情感。

说活动目标感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。

激发幼儿探索自然现象的兴趣。

说活动重点利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。

好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。

因此，我把培养幼儿的探究兴趣做为重点，精心的呵护和培植。

说活动难点引导幼儿通过老师的示范操作实验，从中找到空气，我班幼儿年受其原有知识经验和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有很大的表面性和片面性。

说教具和学具皮球透明玻璃杯粉笔透明盛水容器蜡烛打火机碎纸屑卡纸说教法学法教法本次活动将运用启发提问法观察发现法引导发现法实验操作法等，使幼儿感受空气的存在学法幼儿在与老师互动中通过猜谜，实验操作观察获得认知能力的。

说活动过程教师导入活动，引起幼儿兴趣。

猜谜语，引出课题小朋友们，今天老师带来位好朋友，我们起来猜猜它是谁谜语看不见摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，时刻离不了。

空气出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来谁住在皮球里空气二提出问题，幼儿猜想。

寻找空气小朋友们，我们现在起来找找，什么地方有空气出示皮球，让幼儿说出谁住在皮球里空气幼儿讨论后回答，教师点评。

铁丝扣成八字形，以免网片变形加强自检互检，出现问题及时整改返工。

安全事项拉直钢筋时，卡头要卡牢，地锚要牢固，冷拉线两端必须装置防护措施，冷拉时严禁在冷拉线两端站人或跨越，触动正在冷拉调直的钢筋。

展开盘园钢筋要卡牢，防止回弹，切断时要先用脚踩牢。

切料时，工具要牢固，切长钢筋应有专人扶住，切短钢筋须用套管或钳子夹料。

机械断料须经运转正常后进行，操作人的手与刀口距离不得少于公分。

用弯曲机弯曲长钢筋时应有专人扶住，并站在钢筋弯曲外侧，调头弯曲要防止碰撞人和物。

在施工现场绑扎安装时，应站在脚手架进行，不得站在墙上和钢筋架上，柱筋骨架应有临时支撑支牢，防止倾倒。

使用机具时，应注意安全用电。

焊机必须接地，焊接导线及焊接钳接导线处都应可靠地绝缘。

焊工严格按操作规范施工。

作业安排根据总控施工进度计划，编制详细的钢筋加工计划，各加工计划除和总进度计划吻合外，同时要满足现场实际进度需要。

钢筋加工由专业人员进行配筋，配筋单要经过技术负责人审核。

现场审批后才能开始加工。

钢筋加工厂成型严格按混凝土结构工程施工及验收规范和设计要求执行。

现场建立严格的钢筋生产安全管理制度，并制定节约措施，降低材料损耗。

工艺流程柱筋施工工艺流程竖向钢筋连接套柱箍筋画箍筋间距线绑扎箍筋避雷连接隐蔽验收。

钢筋现场绑扎要求钢筋直径等级根数接头形式及位置间距锚固等严格满足设计及构造规范要求，严禁错漏。

绑扎成品应均匀规整，满足截面尺寸及保护层厚度要求。

绑扎牢固无松脱漏扣现象，各项偏差满足规范要求。

钢筋工程的检验与验收本条款内只就外观检查要求进行说明，以指导现场质检人员的验核工作，对于钢筋机械性能的检测应按规范的要求执行。

钢筋隐蔽工程检验经施工方，监理公司及质监部门验收合格后，方能进入下道工序的施工。

模板工程模板工程概况先进的模板体系是保证质量的关键，因此，结合本工程特点和以往施工经验，设计出实用而科学的模板体系，满足该工程质量要求。

为了保证砼工程外观浇筑质量达到优良效果，我单位决定对板楼梯采用厚胶合板，其它模板均采用木模和竹胶合板模。

模板安装与拆除工程工艺流程图安装基层处理材料准备吊垂线测轴线查截面支撑系统抄标高查水平加固模板块复查整个系统。

拆除拆除支撑清面预检及交接验收手续拆模板保养。

材料使用要求本工程工期短，按传统方法，材料投入量大，因此以模板材料地选用及配置和支撑系统的选用及搭设等合理组织，精心管理，从而达到加速周材的配置。

竹胶合模板本工程构造柱板楼梯模板采用胶合板配制，每块尺寸，横向采用木方背楞，竖向采用钢管背楞，并采用对拉螺杆固定，以保证砼的施工质量。

模板拼装及拆除配板原则保证构件尺寸及相应位置正确。

配制模板应选用通用大块模板，使其种类和块数最少，木模镶拼量最少，设置对拉螺栓处采用小钢模，以减少钢模的钻孔损耗。

钢模板长向拼接宜采用错开布置，若板端缝齐平布置时，每块钢模应有两根钢楞支承。

进行配板时，般将钢模长边沿梁的长度方向和柱的高度方向排列。

竹胶合板配模尽量运用整块模板，在平面变形处置零星模板。

板安装与其它工程的配合模板安装与钢筋工程配合柱钢筋绑扎好并验收合格后，才支柱模，支模时当图纸尺寸与钢筋骨架尺寸发生矛盾时，应及时查明原因，及时修改。

板上留洞时，洞口尺寸要适当扩大，以便装修及设备安装，梁模支好后，钢筋绑扎时不得强行塞入，以免引起截面尺寸改变和轴线移动。

模板与砼钢模涂刷好脱模齐，在浇砼前要用水冲洗干净模板。

浇砼时，要防止模板漏浆及支撑体系松动。

要浇柱深梁时，要分层均匀浇注，分层振捣密实。

模板与水电安装埋入梁板内的水电管道管外壁与模板的净间距应不小于。

水电管道安装要穿过模板时，在该处采取适当措施，如设置埋线盒，改钢模板为木模等。

不得私自切割，以免损坏钢模板。

非承重模板的拆除应在能保证砼表面及棱角不受损坏时方可拆除。

底模拆除按原设计梁板砼强度等级结合砼结构工程施工及验收规范的有关规定执行。

现浇整体式结构拆模所需砼强度结构类型结构跨度砼设计强度百分率板及拱悬臂梁板梁承重结构模板施工注意事项因为柱基顶需预埋铁件，为保证预埋软件的水平，必须严格控制柱顶标高，模板安装必须严格按模板设计施工，模板相邻高差不超过，所有节点必须逐个检查是否拧牢卡紧。

模板在使用前，均刷隔离剂，使用后及时清理归堆备用。

模板的装拆和运输应轻放，严禁摔砸，上料要分散堆放，在支撑过程中必须先将个网格的水平支撑及斜撑安装好的，再逐渐向外安装，以保证支撑系统在安装过程中的稳定性。

柱侧模及支撑系统拆除在砼强度能保证其表面棱角不会因拆棋而受破损后方可拆你。

模板上程质量标准及质量保证措施安装质量要求组合模板安装完毕后应按砼结构Ⅰ程施及验收规范和组合钢模板技术规范的打关规定，进行全面检查，验收合格后才能进入下道工序。

组合模板必须符合施工设计的要求。

各种连接件支承件加固配件必须安装牢固，无松动现象。

模板拼缝严密。

各种埋件预留孔洞位置要准确，固定要牢固。

现浇结构模板安装允许偏差项目合格率达以上，现浇结构模板允许偏差序号项目允许偏差轴线位置底模表面标高截面内部尺寸基础柱墙梁层高垂直全高全高相邻两板表面高差表面平整长度上预埋什和预留孔洞允许偏差项目合格率达以上预埋件和预留孔洞允许偏差序号项目允许偏差预埋钢板中心位置预留管预留孔中心位置预埋螺栓中心线位置处露长度预留洞中心线位置截面内部尺寸模板质量保证措施模板施工前由模板施工技术员缩绘出每层结构平面布置图及该层剖面图结点大样图分发和班组。

做好施工技术交底，并在施工过程中随时监督检查。

设置专人控制轴线标高。

模板完工后要实行自检互检和专检，先由班组自检，修理后由模板技术负责人检查，消除因操作不当和加固不牢而可能发生的隐患。

最后由监理工程师验收合格后方可进入下道工序施工。

加强对重点部位的检查。

如结构变形部分楼梯预埋件预留孔洞的模板要进行重点单独检查。

模板工程安全措施模板工人登高作业时，各种配件应放在工具箱或工具袋中，严禁放在模板及脚手架上。

各种工具应放在操作人员身上或放在工具袋内，不得掉落。

垂直运输各种材料时，所吊材料下方模板及架子上不得有人，且材料且材料堆放在模板及架子上要平稳。

装拆模时，上下应有人接应，随拆随运，严禁堆放在脚手架上或乱抛