大基本资源。工业革命使人类在生产利用材料和能源两种资源上取得了巨大成功，高效率专业化大生产创造了个个经济奇迹，人类社会进入工业化阶段。二战以后，以计算机技术广播电视网络技术通信技术为代表的现代化信息技术，使人类对信息资源的开发利用摆脱了迟缓分散的传统方式，代之以高效率专业化多样化的现代方式。信息成为生产力的重要因素和社会发展的战略资源，信息技术成为当今世界最先进的生产力。正如江泽民总书记曾指出的电子信息产业的巨大发展，电子信息技术的广泛应用，正把世界推进到个所谓信息化的时代。国家信息化体系包括信息资源国家信息网络信息技术应用信息技术产业信息化人才教育信息化政策法规和标准六个方面。进入世纪，随着世界经济和技术的飞速发展，教育信息化已成为个国家经济和社会发展的关键环节，成为衡量国家现代化和综合国力的重要标志。些国家相继制定并实施了教育信息高速公路计划，旨在推动本国经济增长，提高国家综合国力和国际竞争力，为本世纪的生存和发展争取主动权，掀起了全球性的教育信息化浪潮。美国年提出了国家教育信息基础结构行动计划，继而提出了建设全球教育信息基础设施的五项原则。年欧盟正式宣布在欧洲建立教育信息社会的计划，确定了欧洲教育信息社会应用领域。俄罗斯年成立了俄联邦总统教育信息政策委员会年俄国家杜马通过了俄罗斯教育信息化和教育信息保护法。日本加拿大新加坡等国家都以政府行为，采取了相应的行动。总之，全球教育信息化是个不可阻挡的历史进程。这场教育信息化浪潮，不仅推动着世界经济的高速发展，也在引起人们生活习惯教育方式以及思维方式等诸多方面的深刻变革，从而进步促进人类社会的巨大进步，可以说，谁率先享受到并高度利用了教育信息资源和技术，谁就将在本世纪的发展和竞争中掌握主动权，占领制高点。我国教育信息化进程当前，我国教育事业的改革和发展还存在些不容忽视的矛盾和困难。国民平均受教育水平仍然较低，高等教育规模偏小，从业人员中相当于高中以上文化程度的不到，大专以上学历人员仅占左右。近年来国家财政性教育经费支出虽在不断增长，但占的比例直处于不发达国家的水平，教育经费投入不足仍然是制约我国教育发展的个重要因素。些重大教育改革还有待不断推进和深化。现有教育体系的灵活性和开放性不强，人才成长的立交桥未能全面形成，尚未建成完整的终身教育体系。义务教育普及巩固提高的任务很重。学生的德育和思想政治工作需要进步改进和加强。教育信息化更未取得突破性进展，现行的教育信息化体系和网络条件还不能完全适应素质教育的需要。中小学教师的学历层次和综合素质有待尽快提高。网络教学的条件急需改善，教育手段现代化和信息化程度有待快速提高。近年来，各省市有关部门都在积极探索推进教育信息化工作，并采取了不同的方法和模式，摸索出些宝贵的经验，主要有加大宣传力度，争取各级领导和社会的支持。教育信息化是项新兴的产业，发展变化很快。教育信息化的社会宣传，方面使公众了解教育信息化的重要性和必要性，形成有利的社会环境，另方面得到领导的多方面支持。许多省市印发了教育信息化报刊，编辑了教育信息化文集，录制了教育信息化电视专题片，进行了广泛的宣传，取得了良好效果。许多地方加强专业人才培养和对干部的教育信息技术培训，建立和扩大了教育信息化人才队伍。二加强组织协调力度，以政府行政力量教育信息化。许多省市和部门成立了由主要领导牵头教育信息化工作领导机构，大大加强了组织和直辖市教育信息化建设的力度。太原市信息化领导组长由李毓玲局长亲自挂帅，领导本地区的信息化工作。三从制定规划和实施重大工程入手，全面启动教育信息化工作。抓教育信息化发展规划的研究制定，抓重大教育信息化工程的组织实施，是各省市有关部门推进教育信息化的个普遍做法。以开展规划制定来启动教育信息化工作，成立规划起草工作小组，召开各种类型的研讨会，进行深入调查研究，提出教育信息化规划纲要。同时，本着边规划边发展的原则，以实施重大教育信息化工程带动产业发展，以推广应用促进教育信息化工作的全面展开。四搞好教育信息化工程建设，营造良好的发展环境。教育信息化建设涉及方方面面，特别需要解决好教育信息化建设是各地重视信息资源工作，解决教育信息化建设中的困难与矛盾，创造了良好的教育信息化发展环境个性化，教育管理决策的规范化和科学化，使教育更好地为社会主义市场经济建设服务。教育信息化是推动教育改革和发展，实现教育现代化的基础和条件是发展教育信息产业，培养新的经济增长点的重要力量，同时，也是项全新的事业。滚滚向前的信息化浪潮，为社会经济科技教育的发展提供了大好机遇。广东顺应时代潮流，大力推进教育信息化和教育现代化建设，由此推动教育的快速发展，从而也促进了社会经济的全面发展。当今世界，飞速发展的信息技术已成为最先进最活跃的生产力，大力推进国民经济和社会信息化，是覆盖现代化建设全局的战略举措。广东省委省政府做出了推进国民经济和社会信息化的重大决策，信息技术产业将得到迅猛发展，这对人才的信息技术能力提出了越来越高的要求。广东省以教育信息化为突破口，全面推进教育现代化建设，在信息技术学科教学辅助教学辅助管理和利用信息技术推进教育整体改革培养创新人才等方面取得了可喜的成绩。目前，广东省中小学拥有计算机数为万台。全省高中初中和小学的信息技术教育开课率分别为和左右。广东教科网在全省除个别市外，已全部联网并投入使用，全省有百兆级校园网个，千兆级校园网个。建起了全省基础教育教学资源库。通过培训提高了教师运用信息技术进行学习和工作的能力。年，国家教育部门批准了所大学作为现代远程教育试点，至此，中国的远程教育工作者们均摩拳擦掌，跃跃欲试，试图在网络教育这份大餐中，赢得席之地。而十五大科教兴国战略的提出，使全民意识到教育的重要性。山西也不例外，从政府学校到家庭都增大了对教育的投资。近年来，从多项调查报告中我们不难看到，教育投资已举跃居至各项家庭投资的第位，其中计算机的大幅度增长就是个典型的例子，它曾度甚至至今为止仍被公认为用于教育的最好工具。但由于互联网教育存在定的局限性，首先，它要求使用者拥有计算机其次，它需要使用者具有定的电脑操作水平再次，它的使用费用昂贵网费和信息资源费，这些都是许多用户望而却步的主要原因。因此，我们通过多年对教育这个特殊的产业群体的分析，得出只有通过有线电视接收这方式，山西广电网络集团有限公司上的网络教育到千家万户。就此，山西广电网络集团有限公司特对我省现有的有线电视网络覆盖情况及省内教育现状作了相应的市场调查和分析。我省现有有线电视用户万户，中小学生余万人，仅太原市就拥有万中小学生，可谓我们的用户群基数很大，发展远程教育具备了普遍性，另外，收看电视教育信息，每位学生家里只需花费很低的费用即可获得接收使用的数字电视，并每月交纳低廉的信息费便可收看，这样既克服了以往网络教育贵族化的弊端，同时使网络教育的收看方式更趋于简单便捷。根据这样的组分析数据，我们可对该业务未来市场做粗略的概算。以全省的万有线电视用户作为基数，将有万的学生具备条件使用这种方式来接受教学，可谓市场潜力较大。技术可行性分析山西广电网络集团有限公司和数字电视节目公司共同推进山西省教育信息节目的下传项目。该项目完成后将使太原市的各个中小学校可以实时收看到太原大学外语师范学院第附属小学太原三十六中等重点学校，以及十佳百优活动各科目名师的现场教学，提升教师的教学技能同时学生可以通过家里的电视机在课余时间收看各科目名师的教学录像，起到复习巩固的作用，提高学生的学习成绩。通过该项目，还将为各个学校提供高速上网服务，使师生可以利用网络上丰富的资源，提高自身的综合素质，做到足不出户，闻知天下事。该项目完成后将构成山西省教育系统的内网互连基础网络架构，将各个学校进行了宽带网络互连，实现了各学校间的信息共享。将来通过该系统还可以进行其它的各种增值应用服务。山西广电网络集团有限公司作为省级网络运营机构，具有丰富的网络建设运营经验，将以稳定可靠的网络服务先进合理的网络技术和丰富的网络业务，和数字电视节目公司道，通过先进的网络技术，为提高太原市乃至整个山西省的教育水平而努力。有线电视数字电视技术是广播电视行业项成熟的技术，有线电视数字电视项目为我省教育信息化建设提供了个新的发展契机，山西广电网络集团有限公司把握良好时机，与数字电视节目公司道积极发展数字电视付费电视业务，为山西省教育信息化事业的腾飞奠定了坚实的基础。该项目具有以下突出优势以高质量本土化为特征的资源优势二以视频课堂为特征的技术优势三以自主灵活学习和多样化选择为特征的服务优势四同比最低的价格优势五点对点的商业模式优势山西广电网络集团有限公司凭借强大的技术实力丰富的经验先进的服务理念，以及和用户良好的沟通，有能力有实力为太原市乃至全省教育系统提供最优质的网络服务。设计原则设计方案技术方案注重系统安全性可靠性先进性和实用性，充分考虑到用户未来的可扩展性，选择业界领先成熟的网络技术，并进行科学合理的配置，为用户提供质量最优的网络服务。网络结构需求设计方案山西广电网络集团有限公司采用层次化网络架构为该项目提供网络结构设计。层次化网络设计作为目前业界流行的网络设计方式，具有网络结构明确流量分配合理网络带宽利用率高网络的安全可靠性高等特点。图图如上图所示，按照项目的情况，网络将采用三层结构，包括核心层传输层和接收层。核心层完成节目内容的采集编辑制作，并且还完成对有线电视节目的加扰加密工作，互联网用户的认证管理计费等工作。网内容中心有线电视终端机顶盒接收层传输层核心层内部互联网互联网终端传输层完成节目内容到最终用户的传输工作。本设计主要的传输网络包括网和互联网两种。接收层表示最终用户的接收方式。对应不同的传输网络用户可以通过电视机或机进行节目接收。图如图所示对每层的课件采集区作为网络的教育信息内容采集层，负责整个系统的视音频课件采集，网络节目制作中心和数字电视节目公司作为网络的管理分发层，负责节目的制作编辑以及加扰分发远程教育平台和传输平台作为网络传输层将节目传送到传输平台远程教育传输平台课件采集区中小学校家庭用户区前端机房远程教育网络节目制作中心制作分发中心各个学校和家庭用