全能够实现。此外，由于受知识水平的限制，学生对于启蒙思想对近现代社会产生的影响会感到困惑。第课理性之光三教学方法讨论法创设情景法自主学习法第课理性之光四教学流程新课导入活动教师进入多媒体教室后拉上窗帘并关掉所有的电灯。当学生感到困惑不解时打开电灯，教师询问学生刚才在黑暗中大家最渴望什么学生可能回答渴望光明。这时教师继续问学生知道世界上有哪些我们熟悉的光，同时展示课件常见的光。教师导言我们今天所要说的保留行政权。楼路易十六卢梭！你太狠了！小伏小孟好歹支持君主立宪,你却要把我逼上绝境！楼卢梭楼上,你既然不能给人民幸福，那人民就可以发挥革命权推翻你！楼伏尔泰小卢,“主权在民”!!推翻君主!!你可要慎重考虑哦„„!!!!年月日二三四五六我的好友问二哪位思想家的主张最激进问概括卢梭的思想主张第课理性之光康德人非工具，确立了人类的主体地位。已所不欲，勿施于人。人的切活动最终是为了人的福祉，人是切发展过程的最终价值取向。康德第课理性之光启蒙运动有哪些重要影响呢性质欧洲又次伟大的思想解放运动丰富和发展了人文主义内涵，更具鲜明的政治革命性质。法制人民主权社会契约天赋人权人民主权社会契约人民主权社会契约人民主权社会契约天赋人权天赋人权社会契约天赋人权法制社会契约天赋人权人民主权社会契约天赋人权为资产阶级革命做了舆论准备，鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族斗争，为人类社会创造了宝贵的精神财富。第课理性之光理性之光照耀世界第课理性之光理性之光在法国年巴黎人民攻占巴士底狱路易十六在上断头台前，读到了伏尔泰与卢梭的著作，恨得咬牙切齿，说原来是这两个人摧毁了法国。年爆发法国大革命，处死国王路易十六，推翻封建制度，最终建立共和国。第课理性之光理性之光在北美宣言最初的星条旗年，北美个殖民地颁布宣言，宣告脱离英国殖民统治，建立美国，成为美洲大陆第个的国家。第课理性之光理性之光在中国年孙中山领导的辛亥革命推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的君主专制制度，使民主共和观念深入人心。第课理性之光理性之光在拉美杜桑卢维杜尔我们恢复了我们原有的尊严，维护我们的权利我们宣誓永远不把我们的权利委弃给任何强国。海地宣言年，海地摆脱法国殖民统治，成为拉美第个的国家。年以后，哥伦比亚委内瑞拉厄瓜多尔阿根廷智利秘鲁等国先后摆脱殖民统治，取得。第课理性之光第课理性之光教材分析课程标准简述孟德斯鸠伏尔泰卢梭康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。教材所处的地位和作用本节具有承上启下的地位和作用。前承古希腊先哲文艺复兴宗教改革，后启资产阶级理性时代的到来。启蒙运动是第二次资产阶级的思想解放运动，其重大贡献即确立了现代西方民主政治的理论基石，具有前瞻性和革命性。第课理性之光三维目标分析知识与能力帮助学生理解启蒙运动产生的背景性质目的和主要思想家的主张。学会评价启蒙运动的影响。过程与方法创设历史情境，获取有效信息，掌握运用材料进行学习的方法。通过探讨启蒙运动的影响等问题，学会归纳概括历史问题的方法。情感态度与价值观培养学生人文意识，强化法治观念塑造学生追求真理的精神。领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。第课理性之光教学重点启蒙思想家的主张和启蒙运动的意义。教学难点思想家思想对近现代社会的巨大影响。第课理性之光二学情分析高二的学生已学习完必修和必修，对世纪欧洲资本主义的发展已有个大致的认识。掌握了欧洲资产阶级为发展资本主义在制度和生产力发展上做出的努力。这些为学习启蒙运动奠定了基础。此外，经过前面章节的学习，学生已了解了资产阶级在思想领域为扫清资本主义发展障碍所做的系列活动。通过本课教学，让学生掌握启蒙运动的内容和性质完全能够实现。此外，由于受知识水平的限制，学生对于启蒙思想对近现代社会产生的影响会感到困惑。第课理性之光三教学方法讨论法创设情景法自主学习法第课理性之光四教学流程新课导入活动教师进入多媒体教室后拉上窗帘并关掉所有的电灯。当学生感到困惑不解时打开电灯，教师询问学生刚才在黑暗中大家最渴望什么学生可能回答渴望光明。这时教师继续问学生知道世界上有哪些我们熟悉的光，同时展示课件常见的光。教师导言