此本学期延续了上学期的学生管理学生，培养学生自主管理的模式。如班级量化管理简化成仪表两操卫生纪律活动几大项，简明直观，简便易行，天天记录公示，及时反馈结果。再如自行车按班级划片管理，各班安排值日生摆放自行车等。执勤班级人人有岗，全员参与。由团委统部署和培训，每个执勤班级在校门口厕所楼内自行车卫生区两栋教学楼之间，学生佩戴袖标，加强各个位置各个时间段的巡视，使学生管理中消除重，扩大低年级参与管理的人数，以便学生会干部选拔任用时，学生有选择的余地。第四开班会时，除了团委直接指导执勤班级的管理，更应该让班主任共同参与教育处相关量化评比人员深入班级讲解指导。第五教育处应该不定期督导学生的管理工作，以便及时发现问题，及时改进和完善管理措施和要求。更重要的是给学的生管理工作及时到位地点评，鼓励落实的认真到位效果好的，指导那些责任意识差的方法欠缺的效率低下的大家意见比较多的。第六每周升起仪式上进行简单点评，增强学生的荣誉感和班主任的责任意识。对于问题比较多的班级加强督导和检查指导，帮助其提高。通过本次学习和和实践调查，使我更加深刻的理解了科学发展观的内涵，明确了党落实科学发展观的及时性与必要性，学会了要有意识地用科学发展的眼光来看待问题分析问题解决问题。在落实科学发展观的同时，不断与我们学校德育管理过程中发挥学生主体作用的德育管理模式相结合，做到全面分析这管理过程中存在的问题，并及时进行修改和完善。任何管理只有让被管理者成为主人，只有让被管理者成为最终和最大受益者，才能让被管理者认同和接受规范，让被管理者监督被管理者，我们的管理才可能提高效率，产生良好的效果。学生是学校生活的主人，他们既是问题的制造者，更是问题的解决者。学生中有很多好的管理方法等待我们去挖掘和发现，等待我们给提供舞台，我们没有理由不放手学生参与德育管理。科学发展观，第要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。以人为本，统筹兼顾，全面可持续发展，在任何领域，任何时间都是适用的。我们在这个过程中，我们要放手学生参与管理，要允许学生发生管理失误甚至，更要给学生宽容耐心和强有力的指导，让学生在参与管理中学会生活学会做人学会求知，学会自我管理。我相信在实践科学发展观的过程中，我们学校德育管理工作必将日趋完善，最终实现我校未来更加科学持续的发展。中学德育管理的科学发展观调查报告我校目前德育管理中学生主体作用发挥的现状通过学习科学发展观，我们更加深刻地领会了科学发展观的内涵，并把科学发展观和我们的教育管理实际相结合，用科学发展观指导我们的德育管理实践，用正确的价值观和科学的理念指导我校的工作实际。真正做到以人为本以学生为本，以学生的终身发展为本。我们不仅要教给学生知识，更要教给学生做人，交给学生课本学不到的生活生存技能，交给学生自我管理，以适应将来社会发展的要求。多年来，我校领导高度重视德育工作，尤其是近年认真贯彻落实教育局双基发展战略，确立了德育为首的管理理念。在德育过程中，我们不断探索，尤其是学校过渡期间，我们分年级管理的过程中，各教学点结合本年级的师生结构和学生特点，管理人员减少的状况，把学校原有的德育管理模式进行了改革和创新，充分发挥学生自主管理的作用，在德育管理中发挥学生的主体作用，让学生管理学生，充分发挥学生自身的作用，这样，不仅解放了管理者，更使学生有了发挥自身能力的空间和舞台。形成了学生管理学生学生监督学生学生教育学生的德育管理局面，短时间内使各项工作有序开展，并取得了明显的效果。我校本学期集中办公，学生结构发生了变化，原有初三年级毕业，新初年级人数锐减，整个学校学生结构头重脚轻，初三年级班数占全校的，人数占全校学生总数的以上。如何减少管理成本，提高管理效率和效益，发挥学生的主体作用尤为重要。因此本学期延续了上学期的学生管理学生，培养学生自主管理的模式。如班级量化管理简化成仪表两操卫生纪律活动几大项，简明直观，简便易行，天天记录公示，及时反馈结果。再如自行车按班级划片管理，各班安排值日生摆放自行车等。执勤班级人人有岗，全员参与。由团委统部署和培训，每个执勤班级在校门口厕所楼内自行车卫生区两栋教学楼之间，学生佩戴袖标，加强各个位置各个时间段的巡视