1、“.....以及作者对马的喜爱之情。理解重要语句作者说受人欺凌的马也是可悲的，但它们的可悲不同于其他动物，“那可悲里含有种不公”，矮种马“样子有些滑稽”。品味这样的句子，有何言外之意表现了作者怎样的情感提示“不公”言外之意是这是人类强加于马的，不是马本身的过错，错在人类“滑稽”言外之意是马就应该长得高大......”。

2、“.....名师锦囊对比和衬托“对比”就是把两种对立的人物事物或同人物事物的两个不同方面进行对照比较，起到强调的作用。衬托般是以次衬主，对比是正反对照，无主次之别“衬托”就是利用事物间近似或对立的条件，以些事物为陪衬来突出事物。对比与衬托既有联系又有区别，甲乙对比......”。

3、“.....甲衬乙，乙也衬甲甲乙衬托，也含变得开朗舒展。压抑消失，豪兴顿起，在空旷的雪野上打着唿哨乱喊，在颠簸的马背上感受自由的亲切和驾驭自己命运的能力，是何等的痛快舒畅啊！分析概括事物特点作者为什么喜欢看在夏季牧场上游移的群马并请你概括出作为头领的公马有哪些特点。提示原因因为它们散乱而有秩序......”。

4、“.....又不乏科学组织结构和优秀的领袖。特点它是马群的灵魂。无与伦比的强壮和美丽。它管理着保护着这群牝马和顽皮的长腿短身子马驹儿，眼光里保持着父爱的尊严。在马的这种社会结构中，首领的地位是由强者在竞争中确立的。理解重要语句的含意谈谈你对“我久久地站在那里，发愣发痴发呆。我见到了，见过了......”。

5、“.....这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽„„”这段话的理解。提示草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景，深深地震撼了作者。这淋漓尽致的力的奔流既是种酣畅痛快的生命境界，也是种恢宏壮阔的崇高的场面......”。

6、“.....在几分钟内见到的将“终身受用不尽”，因为在人生的瞬间他难得地面对了生命的真正的崇高壮烈。三阅读课文第三部分段，回答分析段落作用说说第三部分在文中的作用。提示联系文学作品及历史上的马的形象，升华文章的主题，赞颂我们民族的“龙马精神”......”。

7、“.....因为发生了“文化大革命”运动。在“文化大革命”时期，政治运动使得人与人之间失去了最宝贵的信任，人人自危，动辄得咎。在政治高压下，每个人都过得压抑痛苦。巩乃斯的马呈现的是个人关于“文化大革命”岁月的记忆和感受。文脉梳理阅读课文第部分段，回答分析写作手法作者在文章的开篇并没有直接写巩乃斯的马......”。

8、“.....这是怎样的写法这样写的好处是什么提示这是对比衬托的写法。作者开篇说自己对不爱马的人怀有点偏见，并列举了牛骆驼驴等动物，意在表明这些动物的特性和模样，都清清楚楚地写着人类对动物的征服，生命对强者的屈服。这样写与马的人类朋友的形象形成鲜明的对比，从而更加衬托出马的美好形象......”。

9、“.....理解重要语句作者说受人欺凌的马也是可悲的，但它们的可悲不同于其他动物，“那可悲里含有种不公”，矮种马“样子有些滑稽”。品味这样的句子，有何言外之意表现了作者怎样的情感提示“不公”言外之意是这是人类强加于马的，不是马本身的过错，错在人类“滑稽”言外之意是马就应该长得高大......”。