傣回等个民族，少数民族人口万人，占全县总人口的。广大少数民族均聚居于边远贫困山区，交通落后等特点，农村经济发展落后，读不起书现状依然存在。农村教育机构基础设施差设备简陋人才匮乏，农民支付能力有限，不愿读书的现象仍较突出。总的来说，县人均拥有教育资源虽然有了定的发展，但与全国和全省平均水平相比有较大差距，因此有较大的发展空间。县与当前国家的形势样，随着人口的不断增加和城市化水平的提高，人口流动和城市化对现行教育体系及管理体制提出了新要求，教育系统都面临很大挑战。县十五教育事业发展规划十五期间是县贯彻落实科学发展观，全面建设小康社会的关键时期，为适应经济和社会发展需求，促进县教育事业以人为本，全面协调可持续的健康发展，根据县国民经济和社会发展第十个五年规划纲要，结合县教育事业的实际情况，特制定县十五教育事业发展规划。十五期间面临的形势未来年，县处于全面建设小康构建和谐社会，加快推进社会主上对学校进行资源整合和布局，最终满足学校规范建设的需要。建设指导思想充分体现现代教育建筑的功能特点。学校建筑作为种专业技术强，功能复杂的建筑类型，应充分体现功能要求，实现分区合理，高速便捷，既方便学生，又有利于教学工作的开展。注重科学的交通组织合理分区和良好的室内外环境空间的创造。合理的交通组织和良好的教学环境是现代学校，人性化的突出特点，也是现代教育的发展方向。可持续发展和生态节能设计。充分考虑可持续发展的要求，从生态节能的出发点进行设计，通过合理规划和科学布局，实现生态节能，降低日常运行成本。建筑设计指导思想与原则建筑设计指导思想建筑单体平面布置体现高效合理实用不断适应教育模式的变化设计理念，注重空间的充分利用体现建筑的智能化设计注重学校的动态发展结合国内外先进的设计理念，设计做到以人为本，以学生为中心根据学校建筑的特殊要求着重处理好功能分区明确，各功能分区间联系便捷流线清晰，动静态交通流线合理流畅，互不干扰布局紧凑，并适当留有远期发展用地，实现可持续发展，体现种继承创造的逻辑发展理念。本着节约用地和投资合理的原则，结合地形投资施工条件，择优选择体型和层数实现人车分流，保障教学秩序以人为本，注重学校内部空间的设计，为学生教师及管理人员提供良好的学习环境和工作环境充分考虑新技术新材料的应用，科学系统的布置学校各功能用房，体现学校专业特色充分考虑学校的绿化及实用性，塑造学校形象，体现民族性文化性，力求建筑形态与该地区规划发展目标和谐统学校的建筑装修和环境设计，宜有利于全校师生心理健康，体现清新朴素的行业特点，并符合教育建筑特点。坚持方便教学，便于科学管理的原则，在满足各功能需要的同时，注意改善师生的学习条件，做到功能合理，流程科学，安全卫生，经济适用着眼于现在，面向于未来，通过最合理的布局进行总体控制，实现次性规划，单体分期实施的目标设计目标设计力求充分满足现代化初级学校的功能，我们对总体设计提出以下个目标学校功能分区明确流线顺畅，主要出入口能够方便地识别。结合学校现有用地情经济增长的拉动作用更强更大城市繁荣，人民生活水平跃上个崭新的高度。表普洱市县经济和社会发展战略目标指标年年年均增长年年均增长年国民生产总值亿元人均元城镇化水平个百分点农民人均收入元县委县政府带领全县各族人民，认真贯彻落实科学发展观和中央关于宏观调控的决策和部署。以开展树新风强作风兴教育活动为契机，按照构建和谐社会和创建平安的要求，抓紧抓好各方面工作的落实，有力促进了全县经济持续较快增长和社会事业全面进步。年完成国民生产总值现价亿元，比上年增长，地方般预算收入完成万元，比上年增长，粮食总产量万吨全社会固定资产投资总额完成亿元，比上年增长，社会消费品零售总额达亿元，比上年增长。近年来，县国民经济得到了大力发展，具体详见下表表普洱市县到年国民经济统计表名称单位年年年年末总人口人生产总值亿元固定资产投资亿元农民人均纯收入元地方财政收入亿元财政支出亿元乡位于县西北部，地处东经北纬，东与新平县平掌乡为邻，南与新抚乡接壤，西北两边与镇沅县古城恩乐者东和平四乡相连，海拔在米之间，年平均气温，距县城公里，面积平方公里。乡是个以农业为主的山区林业乡，实有耕地面积亩，森林覆盖率达。全乡辖个村民委员会，共有个村民小组户人，乡内有哈尼汉傣拉祜等种民族。年全乡农村经济总收入万元，社会生产总值实现万元，粮食总产量万公斤，人均有粮公斤，财政收入万元，农民人均纯收入元。乡近年来经济发展比较迅速，农民生活水平提高较快，主要种植烤烟蚕桑松脂木材核桃等经济作物。但与全县平均水平相比，还有较大差距，仍处于社会主义第阶段的低层次，生产力水平还比较低。综合经济实力不强，地方财力薄弱，人民生活还不富裕。区域教育资源发展状况普洱市县教育事业在县委县政府的领导和上级业务部门的指导下，经教育系统广大干部职工的努力，教育事业得到了持续发展，取得了较大成绩。年末，全县中小学占地总面积平方米其中中学平方米，小学平方米，幼儿园平方米，职业高中平方米。中小学校舍总面积平方米其中中学平方米，小学平方米，幼儿园平方米职业高中平方米，生均占地面积平方米，生均校舍面积平方米。全县共有中小学校所其中完全中学所高级中学所初中所职业中学所进修学校所小学所幼儿园所，在校学生，人其中普通高中学生人职业中学生人初中学生人小学生人幼儿入园人，有专任教师人其中高中教师人，专任合格率职业高中人，专任合格率初中教师人，专任合格率小学教师人，专任合格率幼儿教师人，专任合格率。教育系统当前存在的主要问题是教学用房严重不足，危房较多，教学设备简陋陈旧，无法满足广大群众的对教育服务的需求，不适应社会经济的发展，不利于全县教育工作的开展。区域教育市场需求发展分析发展中存在的主要问题和困难投入不足，教育资源配置不合理。由于地方财政困难，带来政府投入不足，教育资源总量不足，结构不合理，资源短缺是困扰教育事业发展的主要矛盾，公共教育问题城乡之间的教育公平性还存在差距，教育服务发展滞后。边疆少数民族的教育问题尚未得到根本解决。全县主要居住着哈尼汉彝拉祜况合资源十分丰富。多年来，公园所属的前河国有林场广大职工艰苦奋斗，为社会主义建设和地方经济的发展作出了有益的贡献。年后，随着林业三大工程的实施，林场职工由砍树人变成森林的保护者，大多数职工面临转产再就业压力。九重山国家森林公园的建立，使林场职工在保护森林资源改善生态环境向人类奉献绿色文明的同时，利用自身的森林景观资源优势，在开展生态旅游中得到应有的回报并为分流职工队伍，提供新的就业机会，维护社会稳定，振兴城口县林业，实现林业的可持续发展作出积极的贡献。第章基本情况第章基本情况地理位置重庆九重山森林公园位于重庆市东北端城口县西南部，东距城口县城区，西距四川万源市约，南距开县。公园地理坐标为东经˚΄˝˚΄˝，北纬˚΄˝˚΄˝。东西长，南北宽，总面积。公园的四周界线为樱桃溪口沿城开公路白龙峡口山脊袁家梁山坡坛子峡口沿城开公路团包山坡三岔河山坡漆树湾山脊冷风槽垭口山脊大陷洞山坡凉风垭山坡紫码梁山坡大寨子山坡进山湾山坡燕子洞山坡白芷山垭口山坡大窝塘山坡小垭口山坡樱桃垭山脊五包树山脊樱桃溪口地文条件地质地层城口县地层跨属秦岭扬子两个级地层单元。从地质年代看，包括元古代的震旦系，古生代的寒武系奥陶系志留系二迭系，中生代的三迭系，新生代的第四系等个地层单位，个组群的地层。公园地层包括志留系奥陶系二迭系三迭系第四系等地层单位，地层比较年轻，地形倒臵，向斜三迭系成山，背斜志留系成谷。公园大部位于梆梆梁猫儿背向斜之上。梆梆梁猫儿背向斜地层以三迭纪嘉陵江组和大冶组为主。嘉陵江组分为四个岩性段，二四段为块状砾岩白云岩夹灰岩三段为薄至中层灰岩泥质灰岩页岩，厚。大冶组分东北和西南两个沉积区。公园境域为西南沉积区，其上部为灰色泥灰岩紫红色泥灰质白云岩白云质砂质页岩不等厚互层，下部为泥灰岩灰岩夹白云质灰岩白云岩及紫红色泥质白云岩。岩层倾角多为，断裂及垂直节理较为发育。第章基本情况构造在地质构造上，自加里东运动以后，大巴山地区就开始出现隆起和拗陷。海西运动褶皱范围向南扩大，印支运动又继续隆起，拗陷和褶皱燕山运动使大巴山受到强烈的提升和隆起，同时受米仓山汉中地块和神农架地块的阻挡，形成大巴山弧形褶皱带。公园地处大巴山弧形断褶带南缘，在城口县境内属南大巴山帚状构造带，梆梆梁猫儿背复向斜，由系列弧形冲断和线形褶曲组成。地貌地貌类型公园属米仓山大巴山中山地貌区，地势西北高，东南低。最低点为樱桃溪口，海拔最高点为牛角峰，海拔，相对高差。山脉受地质构造和岩性控制，由北西向南东展布。由于河谷相对高差达以上，谷坡陡峻，公园地貌明显形成四级夷平面，由北向南层层下降。分别有海拔及的河谷地带四个级。以海拔的顶夷平面分布较广。公园境内灰岩广布，岩溶地貌发育，溶蚀谷地溶蚀洼地较多。公园的地貌包括中山峰丛台地和低山河谷三种类型。中山分布在公园海拔以上地区，峰峦叠嶂，沟壑纵横，主要包括九重山及其周围地区。峰丛台地分布在公园海拔以上，中山宽阔的顶部。在广阔山台之上，峰峦密布，峰间洼地山盆众多，主要包括回龙大梁四十八个青草傣回等个民族，少数民族人口万人，占全县总人口的。广大少数民族均聚居于边远贫困山区，交通落后等特点，农村经济发展落后，读不起书现状依然存在。农村教育机构基础设施差设备简陋人才匮乏，农民支付能力有限，不愿读书的现象仍较突出。总的来说，县人均拥有教育资源虽然有了定的发展，但与全国和全省平均水平相比有较大差距，因此有较大的发展空间。县与当前国家的形势样，随着人口的不断增加和城市化水平的提高，人口流动和城市化对现行教育体系及管理体制提出了新要求，教育系统都面临很大挑战。县十五教育事业发展规划十五期间是县贯彻落实科学发展观，全面建设小康社会的关键时期，为适应经济和社会发展需求，促进县教育事业以人为本，全面协调可持续的健康发展，根据县国民经济和社会发展第十个五年规划纲要，结合县教育事业的实际情况，特制定县十五教育事业发展规划。十五期间面临的形势未来年，县处于全面建设小康构建和谐社会，加快推进社会主上对学校进行资源整合和布局，最终满足学校规范建设的需要。建设指导思想充分体现现代教育建筑的功能特点。学校建筑作为种专业技术强，功能复杂的建筑类型，应充分体现功能要求，实现分区合理，高速便捷，既方便学生，又有利于教学工作的开展。注重科学的交通组织合理分区和良好的室内外环境空间的创造。合理的交通组织和良好的教学环境是现代学校，人性化的突出特点，也是现代教育的发展方向。可持续发展和生态节能设计。充分考虑可持续发展的要求，从生态节能的出发点进行设计，通过合理规划和科学布局，实现生态节能，降低日常运行成本。建筑设计指导思想与原则建筑设计指导思想建筑单体平面布置体现高效合理实用不断适应教育模式的变化设计理念，注重空间的充分利用体现建筑的智能化设计注重学校的动态发展结合国内外先进的设计理念，设计做到以人为本，以学生为中心根据学校建筑的特殊要求着重处理好功能分区明确，各功能分区间联系便捷流线清晰，动静态交通流线合理流畅，互不干扰布局紧凑，并适当留有远期发展用地，实现可持续发展，体现种继承创造的逻辑发展理念。本着节约用地和投资合理的原则，结合地形投资施工条件，择优选择体型和层数实现人车分流，保障教学秩序以人为本，注重学校内部空间的设计，为学生教师及管理人员提供良好的学习环境和工作环境充分考虑新技术新材料的应用，科学系统的布置学校各功能用房，体现学校专业特色充分考虑学校的绿化及实用性，塑造学校形象，体现民族性文化性，力求建筑形态与该地区规划发展目标和谐统学校的建筑装修和环境设计，宜有利于全校师生心理健康，体现清新朴素的行业特点，并符合教育建筑特点。坚持方便教学，便于科学管理的原则，在满足各功能需要的同时，注意改善师生的学习条件，做到功能合理，流程科学，安全卫生，经济适用着眼于现在，面向于未来，通过最合理的布局进行总体控制，实现次性规划，单体分期实施的目标设计目标设计力求充分满足现代化初级学校的功能，我们对总体设计提出以下个目标学校功能分区明确流线顺畅，主要出入口能够方便地识别。结合学校现有用地情