人教版语文七下第15课《孙权劝学》PPT课件（共36张PPT）

讨论“卿今者阿蒙”句，可见鲁肃当时怎样的神情和心理说明了什么十分惊奇的神态。

吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，情不自禁地发出赞叹，惊异赞许之态呼之欲见。

这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

思考讨论鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。

吕蒙说“士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄怎么发现情况这么晚呢鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。

蒙曰“士别三日，即更ē重新刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。

“乎”相当于“啊”，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪自得。

“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情为什么“士别三日，即更刮目相待”因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。

要用发展的眼光看待人和事。

“卿今当涂掌事，不可不学！”“孤岂欲卿治经为博士邪！”“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”“大兄何见事之晚乎！”语重心长，严厉，谆谆告诫。

反问语气，责备。

感叹句，惊讶赞叹。

反问语气，调侃中带有自豪。

“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。

意思是说人没有学问学识尚浅。

现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

例句你还不知道吗小王通过学习，已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。

“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。

表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。

例句听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了个人似的，你对他可要刮目相待。

教学目的了解资治通鉴及司马光。

学习些文言实词和虚词的用法。

学习运用“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”等成语。

理解本文开卷有益的主旨。

了解作者司马光及资治通鉴分析故事情节，掌握纪传体文学的写作手法。

分析文章塑造人物性格的方法，归纳人物性格特征。

学习重点资治通鉴中国古代史学巨著。

资治通鉴是司马光主持编纂的部编年体通史。

记载了从战国到五代共年间的史事。

鉴于往事，有资于治道司马光砸缸司马光学识渊博，因反对王安石变法，退居西京洛阳。

历任闲职，专志修史。

历时十九年完成了资治通鉴。

初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。

权曰“孤岂ǐ欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂蒙母，结友而别。

卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。

卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！分角色朗读初，权谓吕蒙曰谓曰对说“卿今当涂掌事掌管国家大事，不可不学！”当初，孙权对吕蒙说“你现在当权掌管国家大事，不能不学习！”思考“不可不学!”写出了怎样的口气和心理用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，谆谆告诫，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，