法与学法分析教法结合本节课的教学内容和学生的认知水平，在教法上，我采用启发探究讨论式教学模式，充分发挥教师的主导作用，让学生真正成为教学活动的主体。学法以促进学生发展为出发点，着眼于知识的形成和发展以及学生的学习体验，以问题链形式，由浅入深循序渐进，让不同层次的学生都能参与到课堂教学中，体验成功的喜悦。四教学过程分析为了突出重点，突破难点，在教学上我将分以下几个环节进行阐述复习回顾设问激疑请学生回答问题和思考问题系统抽样的基本含义如何系统抽样的操作步骤是什么思考设计科的方法，但表述过程不具有数学的严谨性是可想而知的。结合学生的表述，教师给出分层抽样定义的规范表达。并结合上环节的具体事例与学学生探讨分层抽样要遵循的原则。总结分层抽样的具体的操作步骤。设计意图通过组织讨论，培养学生自主探究，合作交流的能力，培养学生概括归纳能力。通过师生共同探讨对话，深化对分层抽样概念及要遵循的原则的理解，加深对分层抽样过程的理解，利于知识的系统化条理化。四观察感知例题学习例高中共有人，其中高年级人，高二年级人，高三年级人，现采用分层抽样抽取容量为的样本，那么高高二高三各年级抽取的人数分别为多少例个地区共有个乡镇，人口万人，其中人口比例为，从万人中抽取个人的样本，分析种疾病的发病率，已知这种疾病与不同的地理位置及水土有关，问应采取什么样的方法并写出具体过程。请学生解决例，让学生初步应用分层抽样的知识，理解分层抽样的方法。对于例学生可以确定采用分层抽样的方法，但对具体过程的书写存在定疑虑。于是我板书例题的具体过程，引导学生对具体过程的规范书写。设计意图此题引导学生运用分层抽样，加深理解分层抽样的步骤及优点，巩固知识的掌握。五反思小结培养能力设计意图小节是堂课的概括和总结，有利于优化学生的认知结构，把课堂教学传授的知识较快转化为学生的素质，也更进步培养学生的归纳概括能力。六课后作业，自主学习必做课本练习选做课本练习设计意图课后作业的布置是为了检验学生对本节课内容的理解和运用程度以及实际接受情况，并促使学生进步巩固和掌握所学内容。对作业实施分层设置，分必做和选做，利于拓展学生的自主发展的空间七板书设计略教师面试高中数学说课稿分层抽样教材分析教材所处的地位和作用本节是在学习了前两节简单随机抽样和系统抽样的基础上，结合此两种随机抽样特点和适用范围，针对总体的复杂性，为提高样本的代表性，有学习掌握分层抽样这种随机抽样的必要性为下节用样本估计总体的学习打下了基础因此本节内容具有承前启后的作用，地位重要教学的重点和难点重点正确理解分层抽样的定义，灵活应用分层抽样抽取样本，并恰当的选择三种抽样方法解决现实生活中的抽样问题。难点恰当的选择三种抽样方法解决现实生活中的抽样问题。二教学目标分析知识与技能目标正确理解分层抽样的概念掌握分层抽样的般步骤区分简单随机抽样系统抽样和分层抽样，并选择适当正确的方法进行抽样。过程与方法目标通过对现实生活中实际问题进行分层抽样，感知应用数学知识解决实际问题的方法。感悟有具体到般的研究方法，培养学生的归纳概括能力。情感态度与价值观目标通过对统计学知识的研究，感知数学知识中估计与精确性的矛盾统，培养学生的辩证唯物主义的世界观与价值观。三教法与学法分析教法结合本节课的教学内容和学生的认知水平，在教法上，我采用启发探究讨论式教学模式，充分发挥教师的主导作用，让学生真正成为教学活动的主体。学法以促进学生发展为出发点，着眼于知识的形成和发展以及学生的学习体验，以问题链形式，由浅入深循序渐进，让不同层次的学生都能参与到课堂教学中，体验成功的喜悦。四教学过程分析为了突出重点，突破难点，在教学上我将分以下几个环节进行阐述复习回顾设问激疑请学生回答问题和思考问题系统抽样的基本含义如何系统抽样的操作步骤是