【四清导航】九年级语文下册 第1单元 第3课《废墟的召唤》课件 （新版）语文版

传达出种渴望改革，渴望振兴的时代呼声。

本文创作于年岁末，时值党的改革开放的号召如春雷般在神州大地回响。

因而，本篇的主旨带有鲜明的时代性，号召每个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的建设潮流之中。

融情于景废墟的召唤景主旨景主旨对圆着这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地若无其事地停泊着。

作用生动形象地描绘出这带建筑遗址的荒凉景象，给人深刻的印象。

阅读文章第二三部分，找出描绘夕照景色的段落，说说每段景色描写的特点，含义。

第段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳丽西山的娇红与天空中的寒意所形成的鲜明的对比。

从景色中感受到作者的心情由阴晴表达了作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。

第段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明的对比。

鲜明的对比之中更显出这天空红日西山的美丽可爱，作者的热爱之情溢于言表。

从而体现出作者对未来的憧憬。

第段描写了太阳下山之后的景色。

此时的景色让作者想到了春日的紫藤萝。

春日的紫藤萝朵朵小的紫花汇成花的海洋，焕发出勃勃生机。

伟大的祖国富饶强大兴旺发达，同样需要每个中国人奉献付出，尽到责任。

这这正是作者对现实的思索。

从文中找出作者与年轻人的辩论，谈谈自己的理解作者满怀爱国之心，也想为祖国的振兴尽到自己的责任。

他与年轻人的辩论，反映了两代人的不同看法。

辩论的结果是意见达成致，这正是这蒙受着民族耻辱的废墟给后人的启示。

齐读最后两段，讨论这两段的含义和作用。

作者再次强调要留下这废墟，要记住废墟的召唤，因为它是段历史的见证，因为它能激励代又代人为国家富强和民族复兴而奋斗。

小结•散文主要写自己冬日漫游圆明园遗址，先写眼前的所见，表达作者对历史的凭吊，然后借对风声的描绘引出聆听到废墟的召唤，即由实景实写到虚景虚写。

最后又由废墟的召唤而引发深沉的思考，阐释改变废墟这凝固历史所应承担的责任，从而点明主题。

即全文的思路引子凭吊召唤思考，思路清晰。

小结废墟的召唤宗璞，女，散文家小说家。

生于北京，年毕业于清华大学外文系，曾在文艺报世界文学等刊做编辑。

著作有中篇小说三生石童话集风庐童话宗璞散文选集等。

宗璞出生于书香门第，深受中外文化的熏陶，有良好的文化素养。

孙犁评价她的散文说，明朗而有含蓄，流畅而有余韵，于细腻之中，注意细节只要有自然，有生命，就有对自然的感悟，就有生命和生命的对话，宗璞有眼前的废墟想到了耻辱的历史，那大水法观水法，那路旁的石龟，那方外观的白石乃至整个废墟都是中华民族屈辱史的见证，听到废墟“留留”的风声，作者深有感触，“国家兴亡，匹夫有责”的历史责任感油然而生！教学目标运用学过的阅读分析文章的方法，分析本课。

理解本课的主题，掌握作者的写法。

•圆明园是废墟，是历史的见证，凭吊它，怎能不引发人们深刻的思考面对废墟作者感慨万千，她感悟到了“废墟的召唤”，“废墟”召唤的是什么你从哪读到的朗读课文，探讨以下问题思路与文章的结构有着密切关系，结构是思路的外在表现形式。

本文是如何安排结构组织材料的呢读完全文，我们不难发现本文以作者的行踪为写作顺序，请理清文章的脉络，划分层次，归纳大意。

浏览课文，探讨以下问题题目入手废墟的召唤指的是哪写了什么内容召唤了什么“废墟”圆明园的景“召唤”改革，振兴情融于景作者将历史的回顾与现实的思考融入特定的景物之中，并通过画面蕴涵的意象。

传达出种渴望改革，渴望振兴的时代呼声。

本文创作于年岁末，时值党的改革开放的号召如春雷般在神州大地回响。

因而，本篇的主旨带有鲜明的时代性，号召每个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的建设潮流之中。

融情于景废墟的召唤