的分析，培养学生进行研究性学习的能力，分析资料判断是非的能力及语言表达能力。情感目标通过分析人类活动对生态环境的影响，能认同人类活动对生物圈影响，并且能够认识到每个人都有保护生物圈的责任。培养学生热爱大自然，形成环境保护意识。三教学重点掌握调查和收集资料等科学探究的方法。认识到人和生物圈的复杂关系，激发环境保护的意识。四教学难点收集资料和图片并进行整理和分析对影响生态环境的活动进行讨论，体验进行科学决策的过程认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。学情分析初阶段的学生，能够的阅读文章和进行简单的探究对各种知识现象都有强烈的好奇心和求知欲。兴趣是他们学习的原动力。教师如果能够有效的创设问题情境，激发学生进行研究性学习的兴趣，最容易形成学生热爱生活热爱科学的情感和志趣，培养学生的开拓精神和创新能力。教学策略以构建“学习有组织，组织人人学，人人组织学”教学理念为指导，充分发挥学生主体地位为前提，根据本节教学内容特点和学生特点，围绕教学目标，让学生通过事例图片等媒体提供的信息进行分析，引导学生从身边的生活出发，去发现，去思考，了解人类活动对生物圈的影响，认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。资源利用本节课的设计主要以情感教育为主线，利用多媒体课件贯穿始终。使用多种媒体手段插入大量图片音乐影像等资料。同时利用实物投影，展示学生的研究性学习成果。课前准备首先，查找我国生态环境现状及采取措施的资料。准备我国生态环境遭到破坏的影像资料。其次，我让学生课外分组查找资料我国森林资源面临的危害及带来的严重后果我国水资源的现状，污染程度及带来的严重后果我国生物资源的握调查和收集资料等科学探究的方法。认识到人和生物圈的复杂关系，激发环境保护的意识。四教学难点收集资料和图片并进行整理和分析对影响生态环境的活动进行讨论，体验进行科学决策的过程认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。学情分析初阶段的学生，能够的阅读文章和进行简单的探究对各种知识现象都有强烈的好奇心和求知欲。兴趣是他们学习的原动力。教师如果能够有效的创设问题情境，激发学生进行研究性学习的兴趣，最容易形成学生热爱生活热爱科学的情感和志趣，培养学生的开拓精神和创新能力。教学策略以构建“学习有组织，组织人人学，人人组织学”教学理念为指导，充分发挥学生主体地位为前提，根据本节教学内容特点和学生特点，围绕教学目标，让学生通过事例图片等媒体提供的信息进行分析，引导学生从身边的生活出发，去发现，去思考，了解人类活动对生物圈的影响，认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。资源利梦中觉醒人与自然和谐相处可持续发展是唯的出路。”意图这环节教师采用强烈的视觉反差引起学生对环境破坏的进步认识，感受到环保责任的重大。“深幽的原始丛林为底，衬托着在树桩秃地中哭泣的老妇碧草青天的大草原，衬托着滚滚的沙尘暴„„。书中图片创设的问题情境，教师只是用来抛砖引，在这里教师着重锻炼了学生在研究性学习过程中对手中调查资料的处理以及灵活的应用能力。四抒发情怀反省自己让学生在课堂上自由畅谈去过的风景区，给学生提供自由宽敞的舞台，让学生尽情地展现自己，展示美丽的祖国。抒发对祖国山河的热爱之情。认识周围的破坏行为举些身边破坏生态环境的实例，并和同学们起分析其中的原因，起预测可能带给我们的严重后果。引导学生认识到人类日常的些小活动可能都会影响甚至破坏环境，启发学生保护环境应从身边做起。意图通过新明的对比，进步激发学生的环保意识。五谋士在行动“我为环保献策”面对人类的种种破坏，大自然已向人类发出了黄牌警告，警钟为谁而鸣为你为我为他为大家„面对地球母亲的呼救，你们有何行动在维持生态平衡保护环境建设美好家园中，我们应该怎样做请你为电视台策划个公益广告，倡导人们珍惜生命，珍爱我们共同的家园地球。充分发挥自己的创造力和想象力，大胆地提出自己的意见，经同学和教师共同讨论后，总结出几条可行性建议，送交有关部门。鼓励学生大胆想像，积极地参与到环保活动中，鼓励学生朝着自己的目标加倍努力，增强学生学习的自主性和自信心。进步激发了学生争做环保小卫士。意图这环节留给学生足够的空间，搭建个可以充分展现自我才智的平台，是学生综合素质的大检阅。六学以致用在学校出版有关环境保护的墙报借阅或上网查阅有关污染与防治的书，写篇与此有关的小论文意图课后探究论文的撰写是本次研究性学习的收获阶段，是学生研究成果的结晶。为激励学生研究性学习的热情，教师挑选优秀学生作品，在校园举办了成果展，同时在全校掀起“爱家乡，我环保”的热潮。课后反思研究性学习使学生获得知识的渠道不仅局限于教师这单途径，在信息时代，我深感种无形的压力在不断的督促自己不断进步，现在特别是我们这些综合学科的教师也必须是个知识多元化的教师。在本课的教学过程中，注重学生综合素质的培养，为打造“学习有组织组织人人学人人组织学”的和谐学风，把学生推向自学。教师的责任更为重要，应做好学生探究的舵手，为不同层次，不同能力水平的学生创设出适合他们的问题情境，采用“我是名小老师”的课堂教学模式，激发学生的参与热情和学习兴趣，促进学习动机的形成，培养良好的学习习惯。使每次探究活动都成为每个学生发展的殿堂，感受到成功的乐趣。授课中的不足是没有给学生充足的时间让他们分别展示自己的成果。改进措施是让学生把各组的成果以墙报或手抄报的形式展示于教室或学校宣传栏。教师面试初中生物说课稿分析人类活动破坏生态教材分析教材的地位和作用本节课是义务教育教科书七年级下册第七章人类活动对生物圈的影响中第节分析人类活动破坏生态环境的实例。本节课的设置，是让学生通过事例图片等媒体提供的信息进行分析，引导学生从身边的生活出发，去发现，去思考，了解人类活动对生物圈的影响有正面的，也有负面的，其中许多负面影响已经对人类自身的生存和发展构成了严重威胁，迫使人们不得不高度重视人与自然的和谐发展问题。二教学目标的确立根据生物课程标准的要求，以提高学生生物科学素养，倡导探究性学习和面向全体学生的课程理念为指导，结合本节课的特点和初学生的认知水平，我将本节课的教学目标确定为以下三个方面知识目标能利用报刊书籍互联网等媒体提供的信息进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。能举例说明人类的哪些活动能改善生态平衡，哪些活动会破坏生态平衡。让学生了解保护环境治理污染的般手段和方法。能力目标通过收集有关人类活动对生态环境影响的资料，培养学生收集和提取有用信息的能力，并激发学生关注生物信息的兴趣。通过对信息资料排队机及话务集中监视模块智能排队机及话务集中监视模块可采集各地市客服中心智能排队机运行及话务量分布情况话务员工作情况等对智能排队机的运行状况和话务量进行集中监控可利用内嵌的报表模块，生成各种所需的报表对各地市的智能排队机运行情况有告警监控手段，对各地市的话务量分布情况有分析工具进行分析同时设立帮助模块，通过输入窗口可方便地将各种处理经验输入，为所有人所共享。接口规范省中心系统与部中心系统的接口省客户服务质量监督检查中心受全国客户服务质量监督检查中心的监督和管理，因此省中心系统需向部中心系统传送本省客服系统建设情况各类业务受理处理情况和客服综合指标等同时省中心系统向部中心系统查询其他省份客服系统建设情况和客服综合指标等数据。其中省中心系统向部中心系统传送的数据具体为客服中心建设情况，包括建设情况记录代码，省代码，地市代码，客服中心人员数，座席数，日处理能力，服务时间等话费查询月报表，包括记录代码，省代码，地市代码，业务代码，总查询数量，详细传真次数等业务咨询月报表，包括记录代码，省代码，地市代码，业务代码，手机类咨询数量，网络类咨询数量，资费类咨询数量，新业务类咨询数量，业务咨询总计数量等业务受理月报表，包括记录代码，省代码，地市代码，业务代码，紧急关机数量，新业务开办数量，其它业务受理数量，业务受理总计数量等投诉申告月报表，包括记录代码，省代码，地市代码，业务代码，手机申告数量，手机申告答复数量，本地网络申告数量，本地网络申告答复数量，漫游申告数量，漫游申告答复数量，话费申告数量，话费申告答复数量，服务申告数量，服第页共页务申告答复数量，其它申告数量，其他申告答复数量，用户投诉申告总计数量，用户投诉申告答复总计数量等国际漫游申告处理月汇总表，包括用户归属地所属公司，障碍时间，障碍地点，障碍现象，障碍原因，处理结果等客服中心服务指标，包括服务指标记录代码，省代码，地市代码，客服系统接通率，应答及时率，答复率，用户投诉率，投诉答复率，投诉解决率等省中心向部中心查询的数据为其他省客服中心建设情况，包括记录代码，省区直辖市代码，已建数量，未建数量，省内联网情况等其他省客服中心服务指标，包括服务指标记录代码，省区直辖市代码，系统接通率，应答及时率，答复率，用户投诉率，投诉答复率，投诉解决率等省中心系统向部中心系统传输上报时间为每月的日，上报上月的统计汇总数据部中心系统向省级系统传输通报文件时间为每月的日，通报上月全国统计和汇总情况。传输文件不进行压缩，由调制解调器自身的链路传输规程软件进行数据压缩。其具体协议格式遵循部规范。省中心与部中心之间的接口，应符合开放系统互联标准和协议，以方便系统间的互联。目前采用广域网互联的方式，支持及网的传输。近期可以通过分组交换网以交换虚电路方式与各省中心连接，也可通过公用电话网数据接口传输速率以拨号方式连接远期目标的标准接口应采用系列建议的接口。地市客服系统与省中心系统的接口省客户服务质量监督检查中心监督和管理本省各地市客户服务中心，为全省业务经营及网络建设和维护提供决策依据。因此地市客服中心系统需向省中心系统传送本地