2016届中考地理总复习课件：第13课时 美国 巴西（七年级）

用进步提高学生运用知识的能力例由教科书中的例题改编而成，并进行适当的变式，可以提高学生的模式识别的能力，培养学生思维的深刻性和灵活性思路拓广数学化从整理知识提升到强化方法，由课内巩固延伸到课外思考，变知识本位为学生本位，使数学学习成为提高学生素质的有效途径以生活中的实例作为思考，让学生认识到数学来源于生活并应用于生活，生活中处处有数学作业布置弹性化通过布置弹性作业，为学有余力的学生提供进步发展的空间介绍相关网站让学生查阅有关资料，有利于丰富学生的知识，拓展学生的视野，提高学生的数学素养高中数学等比数列的前项和说课稿获奖范文教材分析从教材的编写顺序上来看，等比数列的前项和是第三章数列第五节的内容，方面它是等差数列的前项和与等比数列内容的延续与前面学习的函数等知识也有着密切的联系，另方面它又为进步学习数列的极限等内容作准备就知识的应用价值上来看，它是从大量数学问题和现实问题中抽象出来的个模型，在公式推导中所蕴涵的数学思想方法如分类讨论等在各种数列求和问题中有着广泛的应用另外它在如分期付款等实际问题的计算中也经常涉及到就内容的人文价值上来看，等比数列的前项和公式的探究与推导需要学生观察分析归纳猜想，有助于培养学生的创新思维和探索精神，是培养学生应用意识和数学能力的良好载体教师教学用书安排等比数列的前项和这部分内容授课时间课时，本节课作为第课时，重在研究等比数列的前项和公式的推导及简单应用，教学中注重公式的形成推导过程并充分揭示公式的结构特征和内在联系二教学目标依据课程标准，结合学生的认知水平和年龄特点，确定本节课的教学目标如下知识与技能目标理解等比数列的前项和公式的推导方法掌握等比数列的前项和公式并能运用公式解决些简单问题过程与方法目标通过公式的推导过程，提高学生的建模意识及探究问题分析与解决问题的能力，体会公式探求过程中从特殊到般的思维方法，渗透方程思想分类讨论思想及转化思想，优化思维品质情感与态度目标通过经历对公式的探索，激发学生的求知欲，鼓励学生大胆尝试勇于探索敢于创新，磨练思维品质，从中获得成功的体验，感受思维的奇异美结构的对称美形式的简洁美数学的严谨美三教学重点和难点重点等比数列的前项和公式的推导及其简单应用从教材体系来看，它为后继学习提供了知识基础，具有承上启下的作用从知识特点而言，蕴涵丰富的思想方法就能力培养来看，通过公式推导教学可培养学生的运用数学语言交流表达的能力突出重点方法抓三线突重点，即知识技能线问题情境公式推导公式运用二过程与方法线特殊到般猜想归纳错位相减法等转化方程思想三能力线观察能力数学思想解决问题能力灵活运用能力及严谨态度难点等比数列的前项和公式的推导从学生认知水平来看，学生的探究能力和用数学语言交流的能力还有待提高从知识本身特点来看，等比数列前项和公式的推导方法和等差数列的的前项和公式的推导方法可比性低，无法用类比的方法进行，它需要对等比数列的概念和性质能充分理解并融会贯通，而知识的整合对学生来说恰又是比较困难的，而且错位相减法识与技能目标理解等比数列的前项和公式的推导方法掌握等比数列的前项和公式并能运用公式解决些简单问题过程与方法目标通过公式的推导过程，提高学生的建模意识及探究问题分析与解决问题的能力，体会公式探求过程中从特殊到般的思维方法，渗透方程思想分类讨论思想及转化思想，优化思维品质情感与态度目标通过经历对公式的探索，激发学生的求知欲，鼓励学生大胆尝试勇于探索敢于创新，磨练思维品质，从中获得成功的体验，感受思维的奇异美结构的对称美形式的简洁美数学的严谨美三教学重点和难点重点等比数列的前项和公式的推导及其简单应用从教材体系来看，它为后继学习提供了知识基础，具有承上启下的作用从知识特点而言，蕴涵丰富的思想方法就能力培养来看，通过公式推导教学可培养学生的运用数学语言交流表达的能力突出重点方法抓三线突重点，即知识技能线问题情境公式推导公式运用二过程与方法线特殊到般猜想归纳错位相减法等转化方程思想三能力线观察能力数学思想解决问题能力灵活运用能力及严谨态度难点等比数列的前项和公式的推导从学生认知水平来看，学生的探究能力和用数学语数列首项为，公比为，项数为变式求的前项和变式求的前项和留作思考熟练公式运用，着重强调公式的选择本例由书中的例题改编而成，题多解及变式，有利于提高思维的灵活性和梯度反思拓广小结引导学生从知识思想方法三个方面进行总结二思考神舟六号发射成功，移动公司立即发出短信请你把中国神六发射成功的消息转发给位朋友，并且注明您是第位接收此消息的假定这家公司发出的条短信中的值均为，以后每位收到短信后将值都增加，再将短信发出据统计，所发短信中的最大值为试问通过这家公司最多发了多少条短信从知识的归纳进步延伸到思想方法提炼，把数学的学习作为提高学生数学素养和文化水平的有效途径作业布置书面作业必做题课本练习习题选做题画个边长为的正方形，再将这个正方形各边的中点相连得到第个正方形，依此类推，这样共画了个正方形，求这个正方形的面积的和研究性作业查阅芝诺悖论，并从数列求和的角度加以解释参考网站布置弹性作业以使各个层次的学生都有所发展提供参考网站，便于学生开展自主学习六教学设计说明情境设置生活化本着新课程的教学理念，考虑到高学生的心理特点以及初高中教学的衔接，让学生学生初步了解数学来源于生活，采用动漫故事的形式创设问题情景，意在营造和谐积极的学习气氛，激发学生的探究欲问题探究活动化教学中本着以学生发展为本的理念，充分给学生想的时间说的机会以及展示思维过程的舞台，通过他们自主学习合作探究，展示学生解决问题的思想方法，共享学习成果，体验数学学习成功的喜悦通过师生之间不断合作和交流，发展学生的数学观察能力和语言表达能力，培养学生思维的发散性和严谨性辨析质疑结构化在理解公式的基础上，及时进行正反两方面的短平快填空和判断是非练习通过总结辨析和反思，强化了公式的结构特征，促进学生主动建构，有助于学生形成知识模块，优化知识体系巩固提高梯度化例采用表格形式，突出表现五个基本量知三求二的关系，通过公式的正用和逆是第息化水平，提高产业运行分析和预测水平，为产业促进产业发展以及产业监管提供有效支撑实现信息资源共享，更好地简化业务工作流程，提升工作效率，服务产业发展和产业运行。

增强农业产业相关信息的科学性准确性和时效性有效避免了传统管理模式由于中间环节复杂而引发的监管和协调方面的问题，有效增强信息的科学性准确性时效性，提高产业运行的监管能力突发事件的决策能力节假日大客流期间的资源调度能力。

实现农业产业信息资源有效共享通过各项资源库以及资源访问接口的建设，实现了信息资源的多渠道共享和未来的整合使之成为能够服务于农业相关业务应用和信息资源交换与共享的支撑平台。

农业相关业务应用可以借助于经过整合的资源库，获得大量的，以前不易获取的素材信息，加以整理，为领导以及各部门应用，创造大量的经济社会效益。

经济效益分析项目的实施将从整体上实现全区农村信息化水平的腾飞实现了相关单位之间的信息交换和无缝连接，有效消除信息孤岛深度开发信息资源，可以实现管理信息化，决策科学化，从而实现整体工作的优化。

在本项目建设中，信息资源基础设施建设过程中通过共享数据减少重复劳动而节省资金，数据共享越多，数据收集与维护花费越少，信息资源使用效率就越高，可以将节省下来的资源，用到主要的业务活动上去。

利用统的数据标准接口标准，解决了由数据矛盾引起的许多问题。

共同的格式访问方法和数据直接访问条件，使利用其他单位生产的数据变得更容易，减少了数据申请负担，扩大了数据服务范围。

在统的平台上处理数据能够节省许多不同类型的开发工作及相应工作量，使应用任务的完成更快更容易。

数据用户增多便于及时发现和改正数据中的，信息共享使数据的质量也得到改善，有利于应用分析决策及运作。

信息化基础设施信息管理体制的建立，可以有效地解决标准元数据数据质量与可靠性数据集成数据可访问程度参与者之间的合作与协调数据和框架管理软件工具集中开发和技术缺陷克服等系列问题。

降低了单项应用的开发成本，使各项工作无须从头做起。

这些在信息资源开发与应用过程中资金的节约本身就是效益。

节省人力和降低行政经费支出。

在传统的项目建设管理中，信息交流和业务协同大多以会议人工公文流转进行，速度慢效率低，人工成本和行政经费支出较大。

通过业务系统的建设，管理部门可以通过网络交换信息综合办公等方式，减少人工劳动，从而节省人力和行政经费支出。

主要结论与建议本项目符合国家和四川省产业政策。

建设目标明确，建设内容清楚，投资预算合理，预期效益明显，项目承担单位具备了较强的综合实力。

对推动农村信息化发展具有突出作用。

项目业主具有政府支持的资金实力和良好的技术合作关系。

项目的技术基础成熟。

实施本项目具有显著的经济效益和社会效益，项目具有定的抗风险能力。

建议主管部门在推进电子政务建设中，本着特事特办的原则，尽快批准本项目实施方案，正式启动该项目的建设。

第二章需求分析和项目建设的必要性项目建设背景年月，中办详细规制了精准扶贫工作模式的顶层设计，推动了精准扶贫思想落地。

年月，习近平参加两会代表团审用进步提高学生运用知识的能力例由教科书中的例题改编而成，并进行适当的变式，可以提高学生的模式识别的能力，培养学生思维的深刻性和灵活性思路拓广数学化从整理知识提升到强化方法，由课内巩固延伸到课外思考，变知识本位为学生本位，使数学学习成为提高学生素质的有效途径以生活中的实例作为思考，让学生认识到数学来源于生活并应用于生活，生活中处处有数学作业布置弹性化通过布置弹性作业，为学有余力的学生提供进步发展的空间介绍相关网站让学生查阅有关资料，有利于丰富学生的知识，拓展学生的视野，提高学生的数学素养高中数学等比数列的前项和说课稿获奖范文教材分析从教材的编写顺序上来看，等比数列的前项和是第三章数列第五节的内容，方面它是等差数列的前项和与等比数列内容的延续与前面学习的函数等知识也有着密切的联系，另方面它又为进步学习数列的极限等内容作准备就知识的应用价值上来看，它是从大量数学问题和现实问题中抽象出来的个模型，在公式推导中所蕴涵的数学思想方法如分类讨论等在各种数列求和问题中有着广泛的应用另外它在如分期付款等实际问题的计算中也经常涉及到就内容的人文价值上来看，等比数列的前项和公式的探究与推导需要学生观察分析归纳猜想，有助于培养学生的创新思维和探索精神，是培养学生应用意识和数学能力的良好载体教师教学用书安排等比数列的前项和这部分内容授课时间课时，本节课作为第课时，重在研究等比数列的前项和公式的推导及简单应用，教学中注重公式的形成推导过程并充分揭示公式的结构特征和内在联系二教学目标依据课程标准，结合学生的认知水平和年龄特点，确定本节课的教学目标如下知识与技能目标理解等比数列的前项和公式的推导方法掌握等比数列的前项和公式并能运用公式解决些简单问题过程与方法目标通过公式的推导过程，提高学生的建模意识及探究问题分析与解决问题的能力，体会公式探求过程中从特殊到般的思维方法，渗透方程思想分类讨论思想及转化思想，优化思维品质情感与态度目标通过经历对公式的探索，激发学生的求知欲，鼓励学生大胆尝试勇于探索敢于创新，磨练思维品质，从中获得成功的体验，感受思维的奇异美结构的对称美形式的简洁美数学的严谨美三教学重点和难点重点等比数列的前项和公式的推导及其简单应用从教材体系来看，它为后继学习提供了知识基础，具有承上启下的作用从知识特点而言，蕴涵丰富的思想方法就能力培养来看，通过公式推导教学可培养学生的运用数学语言交流表达的能力突出重点方法抓三线突重点，即知识技能线问题情境公式推导公式运用二过程与方法线特殊到般猜想归纳错位相减法等转化方程思想三能力线观察能力数学思想解决问题能力灵活运用能力及严谨态度难点等比数列的前项和公式的推导从学生认知水平来看，学生的探究能力和用数学语言交流的能力还有待提高从知识本身特点来看，等比数列前项和公式的推导方法和等差数列的的前项和公式的推导方法可比性低，无法用类比的方法进行，它需要对等比数列的概念和性质能充分理解并融会贯通，而知识的整合对学生来说恰又是比较困难的，而且错位相减法