2016届高三生物二轮复习 专题三 遗传 变异与进化 6 遗传的分子基础课件

型细菌来源少量型细菌获得了型细菌的，并转化为型细菌，故型细菌是从开始的。

噬菌体侵染细菌实验中误差成因分析用标记的噬菌体侵染大肠杆菌，上清液中含放射性的原因保温时间过短，有部分噬菌体还没有侵染到大肠杆菌细胞内，经离心后分布于上清液中，上清液中出现放射性。

噬菌体和大肠杆菌混合培养到用离心机分离，这段保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖后子代释放出来，经离心后分布于上清液，也会使上清液中出现放射性。

用标记的噬菌体侵染大肠杆菌，沉淀物中有放射性的原因由于搅拌不充分，有少量含的噬菌体蛋白质外壳吸附在细菌表面，随细菌离心到沉淀物中。

生物的遗传物质总结生物所含核酸所含核苷酸含氮碱基遗传物质细胞生物原核真核生物种四种核糖核苷酸种四种脱氧核苷酸种均为病毒种，为种脱氧核苷酸种病毒病毒种，为种核糖核苷酸种热点考向考向以基础判断的形式，考查探究遗传物质的经典实验艾弗里和同事用型和型肺炎双球菌进行实验，结果如下表。

从表可知不能证明型菌的蛋白质不是转化因子说明型菌的荚膜多糖有酶活性和说明型菌的是转化因子说明是主要的遗传物质实验组号接种菌型加入型菌物质培养皿长菌情况蛋白质型荚膜多糖型型型经酶处理型解析组型菌型菌的蛋白质荚膜多糖，只长出型菌，说明蛋白质荚膜多糖不是转化因子，也不能说明荚膜多糖有酶活性。

组可组成对照实验，由实验结果与自变量的对应关系可知型菌的，结果既有型菌又有型菌，说明可以使型菌转化为型菌，是转化因子组用酶将水解，结果只长出型菌，说明的水解产物不能使型菌转化为型菌，从反面说明了只有才能使型菌发生转化。

依托科学发展史，考查对探究遗传物质实验的理解新课标全国理综Ⅱ在生命科学发展过程中，证明是遗传物质的实验是孟德尔的豌豆杂交实验摩尔根的果蝇杂交实验肺炎双球菌转化实验噬菌体侵染大肠杆菌实验的光衍射实验解析肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染大肠杆菌动翻译的方向就是从肽链短的侧向肽链长的侧，最终形成的肽链序列都是样的意义个上可同时结合多个核糖体，可以迅速合成大量的蛋白质原核细胞过程边转录边翻译。

因为原核细胞没有核膜，片段经形成就会有许多核糖体结合上来，所以会出现转录和翻译同时进行的现象意义极大地提高了合成蛋白质的效率不同类型生物遗传信息的传递方式以为遗传物质的生物遗传信息的传递细胞生物病毒，如噬菌体以为遗传物质的生物遗传信息的传递具有复制功能的病毒如烟草花叶病毒具有逆转录功能的病毒如艾滋病病毒热点考向考向以基础判断形式，考查基因的表达过程新课标全国理综Ⅰ关于蛋白质生物合成的叙述，正确的是种可以携带多种氨基酸聚合酶是在细胞核内合成的反密码子是位于上相邻的个碱基线粒体中的能控制些蛋白质的合成解析每种只能识别并转运种氨基酸，错误聚合酶的化学本质是蛋白质，是在细胞质中的核糖体上合成的，错误反密码子是指位于上可以与上的密码子互相配对的个相邻碱基，错误线粒体和叶绿体中的，都能够进行半自主复制，并通过转录和翻译控制些蛋白质的合成，正确。

考向二以中心法则图解为信息载体，考查遗传信息的传递过程重庆理综结合下图分析，下列叙述错误的是生物的遗传信息储存在或的核苷酸序列中核苷酸序列不同的基因可表达出相同的蛋白质遗传信息传递到蛋白质是表现型实现的基础编码蛋白质的基因含遗传信息相同的两条单链解析生物的遗传物质是或，遗传信息储存在或的核苷酸序列中，正确由于密码子的简并性，核苷酸序列不同的基因可通过转录和翻译，表达出相同的蛋白质，正确或上的遗传信息只有传递到蛋白质，性状才得以表现，正确基因的两条单链间的碱基互补配对，两条单链所含遗传信息不同，错误。

考向三以模式图为载体，考查复制转录翻译过程安徽理综噬菌体的遗传物质是条单链。

当噬菌体侵染大肠杆菌后，立即作为模板翻译出成熟蛋白外壳蛋白和复制酶如图所示，然后利用该复制酶复制。

下列叙述正确的是的复制需经历个逆转录过程的复制需经历形成双链的过程条模板只能翻译出条肽链复制后，复制酶基因才能进行表达解析单链的复制过程为先以该为模板合成条互补，再以互补为模板合成子代的，故此过程中不需要逆转录，但可形成双链，项错误项正确由图知以该为模板合成了多种蛋白质，故条单链可翻译出多条肽链，项错误复制酶基因表达后生成复制酶，才能催化的复制，项错误。

考向四以坐标图的形式，考查的结构特点及碱基互补配对原则山东理综研究小组测定了多个不同双链分子的碱基组成，根据测定结果绘制了分子的条单链与其互补链条单链与其所在分子中碱基数目比值的关系图，下列正确的是解析分子中应始终等于，项错误条单链中与其互补链中互为倒数，条单链中时，互补链中，项错误条单链中与其互补链中及分子中都相等，项正确，项错误。

专题三遗传变异与进化考情纵览年份考点ⅠⅡⅠⅡⅠⅡ遗传的分子基础遗传的基本规律，生物的变异人类遗传病生物的进化小专题遗传的分子基础考情纵览知识串联导思重点提炼透析知识串联导思重点提炼透析考点遗传物质本质的探索典例引领关于“噬菌体侵染细菌的实验”的叙述，正确的是分别用含有放射性同位素和放射性同位素的培养基培养噬菌体分别用和标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，进行长时间的保温培养用标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物存在少量放射性可能是搅拌不充分所致标记的噬菌体侵染实验分别说明是遗传物质蛋白质不是遗传物质解题思路这是道基础题，考查的是遗传物质的探索过程中噬菌体侵染细菌的实验，意在考查考生对实验的方法步骤及结果的分析能力，只要结合所学知识逐项判断就可以了。

噬菌体营寄生生活，不能用培养基直接培养，错误保温时间不能过长，若保温时间太长则可能有含的子代噬菌体释放出来，离心后存在于上清液中，导致上清液中也能检测到放射性，错误。

标记的是噬菌体的蛋白质，理论上应存在于上清液中，但可能因搅拌不充分而使部分噬菌体蛋白质外壳仍吸附在细菌表面，离心后存在于沉淀物中，正确。

本实验可说明是遗传物质，但不能证明蛋白质不是遗传物质，错误。

答案归纳拓展肺炎双球菌体外转化实验噬菌体侵染细菌的实验实验思路设法将蛋白质和分开，直接单独研究它们各自的作用实验原则都遵循对照原则相同点实验结果两实验都能证明是遗传物质处理方式直接分离分离型细菌的蛋白质等，分别与型细菌混合培养放射性同位素标记法间接分离分别标记和蛋白质的特殊元素和不同点实验结论是遗传物质蛋白质等不是遗传物质是遗传物质两个经典实验遵循了相同的实验设计原则对照原则肺炎双球菌体内转化实验中细菌数量变化体内转化实验中，将型活细菌与加热后杀死的型细菌混合后注射入小鼠体内，小鼠体内型型细菌含量的变化情况如图所示段小鼠体内还没形成大量的免疫型细菌的抗体，故该时间段内型细菌数量增多。

段小鼠体内形成大量的对抗型细菌的抗体，致使型细菌数量减少。

段点之前，已有少量型细菌转化为型细菌，型细菌能降低小鼠的免疫力，造成型细菌大量繁殖，所以段型细菌数量增多。

型细菌来源少量型细菌获得了型细菌的，并转化为型细菌，故型细菌是从开始的。

噬菌体侵染细菌实验中误差成因分析用标记的噬菌体侵染大肠杆菌，上清液中含放射性的原因保温时间过短，有部分噬菌体还没有侵染到大肠杆菌细胞内，经离心后分布于上清液中，上清液中出现放射性。

噬菌体和大肠杆菌混合培养到用离心机分离，这段保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖后子代释放出来，经离心后分布于上清液，也会使上清液中出现放射性。

用标记的噬菌体侵染大肠杆菌，沉淀物中有放射性的原因由于搅拌不充分，有少量含的噬菌体蛋白质外壳吸附在细菌表面，随细菌离心到沉淀物中。

生物的遗传物质总结生物所含核酸所含核苷酸含氮碱基遗传物质细胞生物原核真核生物种四种核糖核苷酸种四种脱氧核苷酸种均为病毒种，为种脱氧核苷酸种病毒病毒种，为种核糖核苷酸种热点考向考向以基础判断的形式，考查探究遗传物质的经典实验艾弗里和同事用型和型肺炎双球菌进行实验