提高学生学习数学的兴趣，激发学生主动参与教学活动,经过观察操作分析比较，共同获得新知，进而抓住重点，突破难点。五教学过程创设情景激发兴趣自主探索归纳新知巩固新知应用新知回顾反思升华提高创设情景，激发兴趣活动感受旋转问题风车车轮的每个叶片在风吹动下新的位置感受旋转创设情景，激发兴趣钟表的指针在不停地旋转,从点到点,时针转动了多少度这些现象有哪些共同特点这个定点称为旋转中心，转动的角称为旋转角。旋转角旋转中心在平面内，将个图形绕着个定点沿个方向转动个角度，这样的图形运动称为旋转。下列现象中属于旋转的有个地下水位逐年下降传送带的移动方向盘的转动水龙头开关的转动钟摆的运动荡秋千运动随堂练习活动二知识应用巩固新知,应用新知练习如图是等边内的点，把按不同的方向通过旋转得到和，指出旋转中心旋转方向和旋转角度图形旋转的性质是什么在平面内，将个图形绕个定点旋转定的角度，这样的图形运动叫做图形的旋转这个定点叫旋转中心旋转的角度称为旋转角对应点到旋转中心的距离相等对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角旋转前后的图形全等回顾反思,升华提高对比平移轴对称两种图形变换,旋转变换与它们有哪些共性和区别板书与课后作业板书设计旋转的概念旋转的性质例题小结课后作业布置评价等级内容好般差旋转的概念概念对应三个练习旋转的三个性质例题对应二个练习回顾反思，升华提高整节课的内容总评学生自我评价反馈表六教学设计说明强化数学教学的人文性数学是种文化,是人类文明的精华,数学教学应以数学知识方法思想为载体，促进学生的全面发展本节课充分利用图形变换的文化内涵十分丰富的特点，强化数学教学的育人功能在问题中探究,在探究中发现本节课教师引导学生自然合理地提出数学问题，让学生带着问题，通过自主探究，合作交流的方式，自然合理地解决问题，自然合理地拓展问题突出数学教学的问题性自主性和探究性教学设计力求自然合理从数学知识结构和学生原有的认知结构出发，以完善学生数学认知结构为目标，充分体现数学思维的合理性自然性说教材说目标说教学方法说教学程序课堂教学是个动态过程，学生的思维又常常受到课堂气氛或突发事件的影响，为了达到最佳的教学效果，我将“教学反应”型评价和“教学反馈”型评价相结合，方面根据课堂实施状况和学生反馈的信息而作出种即时性评价，并顺势从教学内部进行调节另方面根据课堂练习的反馈，了解学生掌握知识的程度，灵活安排教学细节，从而达到教学的预期效果。说评价教学评价如图是等边三角形，是上点，经过旋转后到达的位置。旋转中心是哪点旋转了多少度如果是的中点，那么经过上述旋转后，点转到了什么位置图形的旋转义务教育实验教材人教版数学九年级上册教材分析教法与学法教学目标教学设计说明说课流程学生情况分析教学过程人教版数学九年级上第章“图形的旋转”轴对称平移中心对称圆教材分析教材地位与作用教学的重点和难点重点分析研究旋转现象，抽象概括旋转的概念，探索发现旋转的特征难点发现图形的旋转变换关系并恰当运用旋转研究几何问题三教学目标教学知识点旋转的定义旋转的基本性质能力训练要求通过具体实例认识旋转，理解旋转的基本涵义探索旋转的基本性质，理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等，旋转前后图形全等的性质⒊利用旋转的性质解决数学问题。二学生情况分析九年级学生好动手好动脑，有积极探究的热情四教法与学法教学过程中，要关注学生的学习过程,结合本节课特点,选择“探究教学法”，借助“几何画板”，充分展示图象的变化过程通过有色彩有动感的画面，提高学生学习数学的兴趣，激发学生主动参与教学活动,经过观察操作分析比较，共同获得新知，进而抓住重点，突破难点。五教学过程创设情景激发兴趣自主探索归纳新知巩固新知应用新知回顾反思升华提高创设情景，激发兴趣活动感受旋转问题风车车轮的每个叶片在风吹动下新的位置感受旋转创设情景，激发兴趣钟表的指针在不停地旋转,从点到点,时针转动了多少度这些现象有哪些共同特点这个定点称为旋转中心，转动的角称为旋转角。旋转角旋转中心在平面内，将个图形绕着个定点沿个方向转动个角度，这样的图形运动称为旋转。下列现象中属于旋转的有个地下水位逐年下降传送带的移动方向盘的转动水龙头开关的转动钟摆的运动荡秋千运动随堂练习活动二知识应用巩固新知,应用新知练习如图是等边内的点，把按不同的方向通过旋转得到和，指出旋转中心