数学活动说课稿《神秘的宝盒》人民币（1篇）

四活动准备在活动中，通过让每个幼儿都有机会参与尝试大胆探索，发现和建构数学关系，懂得学习数学重要的是依靠自己的经验，而不是教师的经验。

为此，作如下活动准备活动前幼儿对人民币已有初步的认识。

元以内的人民币包括纸币和硬币幼儿人手份。

超市里的各种商品若干。

准备区域活动区，在超市里布置各类商品，供幼儿选择。

五说教法刚要中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者，在活动中力求合作式的探究学习方式。

我采用的方法有谈话法观察在解决问题的过程中巩固数学的知识和技能，并感受到数学学习的乐趣。

本次活动幼儿采用的学法有观察法操作法体验法等。

七活动过程我采用环环相扣组织此活动程序，流程为谈话导入观察了解操作学习游戏体验延伸巩固谈话法。

教师出示各类点心通过提问激发幼儿的学习兴趣，通过谈话活动自然过渡到在正题活动中。

二观察法。

出示元以内的货币，请小朋友看看捏捏摸摸，幼儿通过运用感官动手动脑，区分出硬币和纸币，说出它们的单位名称，并说出这些钱有什么不样。

出示各类货币，请幼儿观察认识货币的面额。

并且知道这些都是中国的钱，它们有个共同的名字叫人民币。

三操作法。

在认识了人民币的面额后，教师及时让幼儿通过操作掌握货币的些兑换规律，为幼儿以后在生活中尝试正确地使用人民币，同时也掌握了定的经验。

在操作时，教师请幼儿介绍自己操作的情况和结果。

幼儿在介绍自己是如何兑换的情况时，教师要及时鼓励幼儿，并让其他幼儿也操作下自己没有想到的兑换方法。

集体总结各种不同的兑换方法。

四游戏法。

通过超市游戏，让幼儿在购物中通过对商品价格的计算，既实地操作了货币的兑换，又复习了以内数的加减，同时学会了用简单的数学方法来解决生活和游戏中的些简单的问题，充分体验到数学活动的乐趣。

五讲评活动。

让幼儿讨论自己买了哪些商品用了多少钱，是怎样用的此活动让幼儿对超市游戏进行小结，让幼儿了解下其他幼儿的购物情况，以便学习别人的长处。

六活动延伸在生活中继续认识其他面额的人民币。

让家长带孩子起购物，并提供购买简单物品的能力。

课后通过孩子不断地练习，进步了解到人民币的用处，懂得爱惜人民币。

数学活动说课稿神秘的宝盒人民币说教材幼儿园数学密切联系幼儿的生活，平时孩子们经常接触到人民币，如支雪糕个玩具乘公交车等都要用到人民币，纲要指出能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。

依据这理念，设计此活动。

以便让孩子正确认识些货币的面额，并了解使用货币购物的常识，懂得合理地消费，同时引导幼儿对身边常见事物的现象和特点变化规律产生兴趣和探究的欲望，使数学教育更加生活化游戏化综合化。

二分析孩子大班幼儿对生活中的各类事物和想象感兴趣，有定的好奇心和求知欲。

并且能初步运用感官动手动脑，探究问题发现问题解决问题。

在现实生活中，有些幼儿积累了些有关人民币的知识，或使用过定面额的人民币进行购物。

三活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据大班的认知能力和已有的生活经验，确立了以下活动目标引导幼儿认识元以内的人民币纸币和硬币，并能说出它们的单位名称，初步理解元与角的换算。

懂得爱惜人民币。

培养幼儿能与同伴友好合作地进行游戏，并在游戏中互相学习。

四活动准备在活动中，通过让每个幼儿都有机会参与尝试大胆探索，发现和建构数学关系，懂得学习数学重要的是依靠自己的经验，而不是教师的经验。

为此，作如下活动准备活动前幼儿对人民币已有初步的认识。

元以内的人民币包括纸币和硬币幼儿人手份。

超市里的各种商品若干。

准备区域活动区，在超市里布置各类商品，供幼儿选择。

五说教法刚要中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者，在活动中力求合作式的探究学习方式。

我采用的方