妙地浅化。二说目标本次活动设计的目标根据新刚要中提及的幼儿喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容这早期阅读阶段目标，制定如下目标引导幼儿学习按顺序观察多幅画面，重点观察图中变色龙的形象和颜色形状变化。鼓励幼儿能结合图文的字卡描述事物，讲述画面的主要内容。初步感知红色的黄色的绿色的黑色的弯弯的，并能运用连贯的语言续编定的故事情节。教学重点难点根据小班幼儿视觉与认知发展特点，运用大图书和图文结合的图谱教学突破教学目标。教学重点观察图中变色龙所吃东西以及发生的，能运用好听的词语讲述画面的主要内容。教学难点让幼儿能根据图谱讲述故事的内容，并能在此基础上运用好听的词语来仿编定的故事情节。三说教学方法教法本次活动采用集以及图谱提示的方式引领把握故事的中心内容，更进步感受这些形容词的运用。第四，尝试仿编。通过发散性思维想象和图谱实物结合的方式，讲幼儿的新旧经验整合迁移，从而达到消化和表现的作用。学法引导幼儿学会观察并发现问题。幼儿观察图片的阅读活动，初步感知图书中变色龙的形象与变化，激发继续阅读的兴趣。引导幼儿学会分析问题。幼儿根据单页单幅画面弄清画面内容，并能结合图文字卡以及图谱，对画面内容进行思考，感知形容词，并能尝试描述。引导幼儿敢于发散性想象。幼儿不断运用已有经验，对故事情节进行推测。验证假设。幼儿通过连贯语言的描述，验证最后故事的情节，更进步让幼儿产生继续去阅读下个情节的兴趣。四说教学实况准备大图书字卡图谱二过程引入以变色龙的形象激发幼儿的认知经验，对接下来开展活动做好铺垫。理解故事以观察单幅图片，激发幼儿对故事情节有初步的认知和理解。完整欣赏故事在前基础上更加感受些好听的词语在故事描述中的运用，激发幼儿对认读的兴趣。引导幼儿讲述结合提问以及图谱提示，让大部分的幼儿敢于尝试运用好听的句子讲述，达成目标。尝试仿编将幼儿已有经验在发散性思维迸发之后有个系统的归纳，更进步加深对阅读活动的后续引导。五说教学特色小班幼儿注意力容易分散，阅读规则意识差，所以应设计图文并茂生动形象的符合小班幼儿视觉和认知发展特点的图书。针对小班幼儿对直观形象感兴趣的特点，在本次活动中我使用了字卡与图片配对的认字法，用图谱的方式来完成教学目标。本次活动中，我用了启发探索法，让孩子们通过自己类推出阅读的内容来引起孩子们学习的兴趣，并树立幼儿学习汉字的信心。小班贪吃的变色龙说课稿说教材小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和形容程度，表达的时候受到语言调控，对颜色的表述只能用红色绿色来形容。根据这阶段年龄特点，选择了贪吃的变色龙。这内容富有变化，故事新颖，而且描写生动形象，适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，能结合图画，经过观察理解单页单幅大图书，使幼儿能把观察的内容运用书面富有感染力的语言来表述，提升幼儿的语言发展能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。小班幼儿喜欢看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，因此采用大图书，通过教师翻阅图书的行为举止，潜移默化地培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书意识。这教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。二说目标本次活动设计的目标根据新刚要中提及的幼儿喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容这早期阅读阶段目标，制定如下目标引导幼儿学习按顺序观察多幅画面，重点观察图中变色龙的形象和颜色形状变化。鼓励幼儿能结合图文的字卡描述事物，讲述画面的主要内容。初步感知红色的黄色的绿色的黑色的弯弯的，并能运用连贯的语言续编定的故事情节。教学重点难点根据小班幼儿视觉与认知发展特点，运用大图书和图文结合的图谱教学突破教学目标。教学重点观察图中变色龙所吃东西以及发生的，能运用好听的词语讲述画面的主要内容。教学难点让幼儿能根据图谱讲述故事的内容，并能在此基础上运用好听的词语来仿编定的故事情节。三说教学方法教