幼儿园中班科学说课稿 水不见了

般来说，孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我们把本次活动的目标定为通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的，有些东西不容易吸水，能吸水的东西在吸饱水后饱和后也就不能吸水了。

尝试用获得的知识解决生活中的问题。

激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

二教学准备在制定活动目标时，我们根据纲要对科学领域的要求，尽量创造条件让幼儿参与，使他们感受科学探究的过程和方法。

注重培养幼儿动手操作能力和记录科学的能力，注重面向全体幼儿，让每个幼儿都有机会参与尝试，为此，我们准备了丰富的可操作性材料每位幼儿个杯子，记录表张。

每桌上有盆水餐巾纸海棉石头泡沫材料若干，两个空箩筐让幼儿分类用。

大记录表张。

三教法学用了讲述法启发联想法参与法讨论法让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。

让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。

四活动过程本次活动我们主要分为以下个部分以变魔术的形式引入实验观察交流区分哪些东西能吸水，哪些东西不能吸水发现能吸水的东西的饱和现象用学到的东西解决生活中实际问题第部分以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

首先创设了个变魔术的情景，通过个神奇的宝瓶，不仅吸引住了幼儿的注意力，更激发了幼儿的探究欲望。

好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为件快乐的事情。

幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探索水不见了的原因。

第二部分幼儿实验，区分哪些东西能吸水，哪些东西不能吸水。

幼儿通过实验操作发现有些东西能吸水，有些东西不能吸水，幼儿自主参与，探索新知识这部分是本次活动的重点。

注重培养他们的观察比较能力。

第三部分发现能吸水的东西的饱和现象在此我故意向幼儿提出了自己的疑问老师刚才在你们做实验的时候发现了个问题，你们说毛巾海绵能吸水吗能可是为什么我发现这个杯子里的水没有被毛巾海绵吸掉呢这这个部分我们运用了讨论法讲述法来让幼儿了解饱和现象。

扩散经验，这样让幼儿学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以达到让幼儿主动去观察了解自然物的目标。

第四部分用学到的东西解决生活中实际问题这部分将获得的经验迁移到生活中，用学到的东西解决生活中实际问题。

本次活动幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且使幼儿形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。

幼儿园中班科学说课稿水不见了教材分析孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到科学并不遥远，科学就在身边。

教师应成为幼儿探究活动的支持者合作者引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。

中班幼儿会对水本身感兴趣，但他们的兴趣只是停留在玩水上，科学活动水不见了的主要目的是让幼儿通过实验操作自己探索水不见了的原因。

培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

本次活动要求幼儿了解生活中有些东西是容易吸水的，有些东西不容易吸水，能吸水的东西在吸饱水后饱和后也就不能吸水了。

般来说，孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我们把本次活动的目标定为通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的，有些东西不容易吸水，能吸水的东西在吸饱水后饱和后也就不能吸水了。

尝试用获得的知识解决生活中的问题。

激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

二教学准备在制定活动目标时，我们根据纲要对科学领域的要求，尽量创造条件让幼儿参与，使他们感受科学探究的过程和方法。

注重培养幼儿动手操作能力和记录科学的能力，注重面向全体幼儿，让每个幼儿都有机会参与尝试，为此，我们准备了丰富的可操作性材料每位幼儿个杯子，记录表张。

每桌上有盆水餐巾纸海棉石头泡沫材料若干，两个空箩筐让幼儿分类用。

大记录