北师大版语文六上唯一的听众ppt课件5

第四部分第小节写后来小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。

在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是怎样的男孩的心情有是怎样的•用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是个白痴。

这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。

在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。

这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。

十分沮丧后来我拉小提琴的水平如何•后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。

在各种文艺晚会上，我有机会面对成千上万的观众演奏小提琴曲。

再读课文•文中“唯的听众”指的是谁为什么称她为“唯”的听众•说说“我”在音乐方面发生了什么变化•结合课文内容概括“我”发生变化的原因•“唯的听众”老妇人老教授请同学们找出描写“我”心理活动的语句，并用文中词完成屏幕上的这道题，体会“我”的心理变化。

沮丧充满了神圣感沮丧羞愧兴奋思考是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。

用横线画出老人的语言用波神态背后，老人在想什么呢请同学们联系上下文，发挥想象，描写段老人当时的心理活动，可以选择处来写。

当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说。

当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说。

当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水，仿佛在说。

老妇人善解人意用真诚的语言帮助和鼓励了我，让我找回并树立自信，助我成功。

不要吝啬自己的鼓励和微笑！也不要做个轻易被困难吓倒的懦夫！寄语这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。

沙沙的足音在“我”听来，竟成了曲悠悠的小令，形象地说明“我”重新找回了自信。

林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像曲悠悠的小令。

这段环境描写有什么作用我想你定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继续吧。

老人真的“耳朵聋了”吗她为什么说自己“耳朵聋了”老人听出“我”拉得并不好，也发现“我”缺乏自信。

老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。

听惯了亲人对“我”白痴的评价，第次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。

老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。

有次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

我也常常忘记她是聋子。

“我”为什么会忘记她是个聋子呢在“我”的眼里，老人不再是个聋子。

她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。

“我”对老人的感激之情溢于言表。

那时，我总是不由地想起那位耳聋的老人，那清晨里我唯的听众句子用“唯”来修饰和限制听众，有“独无二”的意思。

面对成败上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称耳聋的老人，表明老人在“我”的心中有着崇高的低位。

表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。

是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。

句子写出了我对老人的感激，同时点明了课题。

心理变化行动变化具体原因内心沮丧，失去在家练琴的信心悄悄地到楼区后面的小树林练琴父亲和妹妹的嘲笑与打击高兴庄重的架起小提琴对练琴环境的热爱被老人的话打动羞愧兴奋内心沮丧看见老人，想偷偷的溜走小提琴演奏水平太差每天早晨到小树林练琴老人的鼓励变得快乐，有了信心又在家练琴了老人的持久关注震惊感激小提琴成了无法割舍的爱好得知老人的真实身份完全成熟，充满自信在各种文艺晚会上拉小提琴老教授的爱护与鼓励“我”的成长道路课文主旨本文赞扬了老教授爱护鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩感激之情。

课堂练习你学完课文之后，我想对老人说，我还想对小提琴手说，我最想对自己说。

同学们，你在成长的过程中，定也得到过许多人的帮助和关怀，哪怕只是句话个动作或者个眼神，都让我们曾经感动，选择件写写，表达你的感激之情。

落雪悠仪歉溜嘿割锯框蹑授ōūēē悠走式抱嘿舍子木手蹑脚教日积月累神圣悠悠庄重仪式抱歉溜走介意追问荒唐声望割舍大吃惊蹑手蹑脚白痴病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，重者起居饮食不能自理。

荒唐思想言行错误到使人觉得奇怪的程度。

声望为众人所仰望的名声。

懊恼沮丧和谐洋溢难以置信全力以赴天方夜谭心里别扭烦恼。

灰心失望的意思。

配合得适当和匀称。

充分流露出种情绪或气氛。

难以让人相信。

把全部力量和精力都投入进去。

书名，即千零夜。

指信口开河，讲些不着边际的话。

朗读课文，归纳主要内容本文记叙了“我”在位音乐教授真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。

本文有两条线索，条是“我”的心理行动的变化，条是老妇人的语言变化。

全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。

再读课文，分自然段第部分第小节写“我”由于不忍心让家人再受“折磨”，决定去小树林练琴。

第二部分第小节写老教授谎称自己“耳聋”，在“我”练琴时，给予“我”无私的帮助。

第三部分第小节写“我”从妹妹那里知道老妇人的真实身份后，心灵受到震撼。

第四部分第小节写后来小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。

在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是怎样的男孩的心情有是怎样的•用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是个白痴。

这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。

在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。

这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。

十分沮丧后来我拉小提琴的水平如何•后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。

在各种文艺晚会上，我有机会面对成千上万的观众演奏小提琴曲。

再读课文•文中“唯的听众”指的是谁为什么称她为“唯”的听众•说说“我”在音乐方面发生了什么变化•结合课文内容概括“我”发生变化的原因•“唯的听众”老妇人老教授请同学们找出描写“我”心理活动的语句，并用文中词完成屏幕上的这道题，体会“我”的心理变化。

沮丧充满了神圣感沮丧羞愧兴奋思考是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。

用横线画出老人的语言用波浪线画出老人是在什么情况下说此话批注老人说这些话的原因小组内交流，并练读所画的句子。

划出描写老教授的语言的词句，读读。

并说说你从中感受到了什么。

•“是我打扰了你吗，小伙子不过，我每天早晨都在这儿坐会儿。

”•“我想你定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继续吧。

”•“也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗，每天早晨”我的脸顿时烧起来，心想，这么难