“穷”屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷海风呼啸声波涛的轰鸣狂风的怒吼海面上什么也看不见。提示渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去吃的是黑面包，菜只有鱼。从“吃穿”看出“穷”从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。西蒙家屋里没有生炉子，又潮湿又阴冷。就在这死去的母亲旁边睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷着身子，两个浅黄头发的脑袋紧紧地靠在起。穷人的写作背景穷人文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落广大劳动人民生活极端贫困，有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗认真默读课文，找出相关的句子，体会人物的优秀品质，并在小组内交流。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子在海风呼啸声中安静地睡着。勤劳环境描写，屋内的温暖与屋内的寒冷形成鲜明的对比。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。善良难句理解她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。西蒙死了，孩子总不能和死人呆在起，如果没有人管他们，他们以后怎么办所以说“她觉得非这样做不可”。但她做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她本能地这样做了，所以说，“她自己也不知道为什么要这样做”。从这句朴实的话中，可以看出桑娜的心地多么善良！“非这样做不可”的意思是必须这样做“不知道”与“非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人关心穷人的善良品质。不假思索地抱回孩子，并不为什么，完全是发自桑娜淳朴善对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳善良的品质。课文段落分明，结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念渔夫是否平安回家渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧。语言朴实。除了题目，全文没有个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。课文里没有句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。课后小练笔续写穷人桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎么样呢桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过个又个难关课后巩固练习文中省略号用法声音的延续语言中断，语言断断续续表示沉默古老的钟发哑地敲了十下，十下始终不见丈夫回来。她忐忑不安地想“他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦不，还没来!为什么把他们抱过来啊他会揍我的!那也活该，我自作自受。”谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢板书设计穷人等待丈夫温暖而舒适的家抱回孤儿探望生病的西蒙抱回可怜的孩子忐忑不安的心情丈夫归来严肃忧虑熬勤劳善良宁可自己受苦，也要帮助别人设计意图浓缩课文内容，体现课文中心，突出重点，便于记忆。省略号的用法表示引文中的省略二表示列举的省略三表示重复词语的省略四表示语意未尽，用以引发思考五表示说话或声音断断续续六表示沉默不语或代替没有听见不便明说的话环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会时代特征的建筑场所陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化风霜雨雪山川湖海森林原野等。缕清柔的月光透过窗子，洒在了窗台上，窗台宛若镀了银。月光，像匹银色的柔纱，从窗口垂落下来。月光穿过树阴，漏下了地闪闪烁烁的碎玉。十五的圆月像只雪球，镶嵌在墨蓝墨蓝的夜空上，显得格外皎洁。冷月高挂枝梢，寒风把光秃秃的树枝，吹得呼呼直叫。初冬的月亮，又清又冷，从西面泻下冰样的银辉。月亮从树林边上升起来了，放出冷冷的光辉，照得积雪的田野分外白，越发使人感到寒冷。万点繁星如同撒在天幕上的颗颗夜明珠，闪烁着灿灿银辉。夜幕降临，幽蓝幽蓝的天空中点缀着无数的小星星，眨眨地，仿佛在邀请人们到广阔的太空中去遨游。没有月亮，繁星像是大荷叶上的露珠似的闪烁着环境描写可以见出人物的身份地位性情精神等。环境描写可以渲染气氛烘托的心情情绪感情奠定的感情基调为作铺垫环境描写还可以衬托人物形象心境提供背景渲染气氛暗示推动情节发展为的埋下伏笔环境描写可以蕴含种哲理小结环境描写的作用交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。二渲染气氛，烘托人物的心情。三寄托人物的思想感情表达了的感情。四反映人物的性格或品质。五推动情节的发展。六深化作品主题•第步分析环境本身的特点•自然环境描写表现了„„地域风格•提示了„„时间季节•渲染营造了„„氛围•社会环境指出相关语句揭示了„„社会现实•第二步分析环境描写与人物的关系•衬托人物„„心理交代人物„„身份•表现人物„„性格•第三步分析环境描写对情节的作用•推动故事情节的发展，为下文„„内容埋伏笔，作铺垫。•第四步结合文章中心作答•深化了文章„„主题中心生活处处有真情。真情是轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心真情是股清泉，洗去你心头的不悦真情是黑暗中的把火，照亮你人生的道路。列夫托尔斯泰俄国作家。出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。他擅长细腻的心理描写，善于表现人物心理，被誉为“俄国的文学泰斗。代表作有安娜卡列尼娜复活战争与和平等。幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸列夫托尔斯泰渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想“他会说什呢这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦不，还没来！为什么把他们抱过来啊他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我顿也好！”桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想“他会说什呢这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦不，还没来！为什么把他们抱过来啊他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我顿也好！”渔夫皱起眉，他的脸变得严肃忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办得把他们抱来，同死人呆在起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”ē搁板填饱抱怨ā掀翻ā唉声叹气ǒ包裹魁梧湿淋淋ī撕破倒霉ǜ忧虑我会读寒风呼啸汹涌澎湃心惊肉跳保佑自言自语寡妇冰冷发青苍白僵硬蜷缩忐忑不安挨揍吱嘎黧黑搔痒自作自受缝缝补补倾听快速默读课文，想想课文写到哪些穷人这些人物之间发生了什么事课文记叙了在个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。理清文章结构课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么起因自然段桑娜焦急地等待着出海打鱼的丈夫归来。经过自然段西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。结果自然段渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提出把孩子抱回家。从“屋内装饰”看出“穷”•古老的钟发哑地敲了十下，十下从“天气的恶劣”看出“穷”屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷海风呼啸声波涛的轰鸣狂风的怒吼海面上什么也看不见。提示渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去吃的是黑面包，菜只有鱼。从“吃穿”看出“穷”从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。西蒙家屋里没有生炉子，又潮湿又阴冷。就在这死去的母亲旁边睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷着身子，两个浅黄头发的脑袋紧紧地靠在起。穷人的写作背景穷人文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族资产阶级吮