北京版语文六下草原ppt课件2

利用了现代化的工具及媒体的介入，给予孩子更直观更科学的经验，即验证了幼儿操作的结果，又能给孩子科学的知识。

教师引导的关键是提出有质量的问题，所有问题的提出，我都是根据孩子已有的生活经验和重难点的突破而展开。

教师只是支持者合作者引导者，孩子才是学习的真正的主人。

科学活动说课稿劳动者的工具分析与思考所谓工具，指的是人类在生产劳动时所使用的器具。

它具有针对性使用对象或范围的特点，是人类在劳动实践中的智慧结晶。

工具广泛存在于生活及各行各业中。

人的生都离不开工具的使用。

对于大班幼儿来说，他的生活周围也充满各种各样的工具。

他见过也已经使用过不同的工具并成功地完成各种任务。

但是，所有这切经验都含糊地存在他的头脑中。

正因为工具太常见，反而容易让人熟视无睹了。

如何把这些经验从他的脑海中唤醒，进行概念上的明晰并激起他再次的兴趣和好奇就是成功开展学习活动的关键。

再者，劳动者的工具这个内容非常广泛，大到人类发明的交通工具通信工具，小到根秀花针。

工具不仅代表着件具体的器具物品，更凸显住深层的精神内涵。

如何从这个浩瀚的工具海洋里汲取适合大班幼儿认知和探索的学习内容并产生情感上的触动和共鸣是本次活动的根本。

大班幼儿所拥有的经验和技能使他乐于自我发现和探索，他们不满足于知识的传授而更愿意通过自己的努力获得更多的经验和知识。

同时，他也能够通过同伴间的合作完成更艰难和具有挑战性的任务，享受成功的满足。

劳动者的工具所显现的内容是完全静态的成品。

大班幼儿会满足于这样的学习方式吗怎样让静态的东西动起来，成为孩子乐于探索，能够发现的新材料呢正确选择跟学习材料适合和匹配的教学方法，让枯燥的认知活动成为快乐的事，是成功开展本次活动的精髓。

思路定位选择幼儿熟知的同时具有安全操作性日常生活工具作为本次科学活动的探索和认知对象。

引导幼儿用“陌生”的眼光去重新审视熟悉的材料，激发好奇心和活动的兴趣，让静态的材料“动”起来。

将认知的重点从被动接受转移到主动发现探索上。

通过幼儿的亲历亲为去发现工具的特点，并通过与同伴的交流探讨建构成新的内需的知识。

在与同伴的合作中常识使用工具并获得成功的体验。

通过操作和实践来验证自身的发现，同时也进步了解工具与人类生活的关系。

具体教案与环节分析活动目标运用多种感官探索和发现工具的秘密，积极探讨交流自己的发现和见解。

尝试和同伴合作使用工具完成任务，体验合作的快乐和尝试的成功。

初步了解工具与人类生活的关系，激发自豪感。

活动准备安全工具小刀小铲螺丝刀剪刀夹子小推车等若干。

辅助材料水果大积木块黄豆布袋布玩具点心大嘴娃娃活动流程引题激发兴趣自由探索和发现工具的秘密拓展经验小组合作尝试使用工具活动环节引题，激发兴趣教师讲述故事小熊造房子，引发幼儿思考。

辅助问题“有了木头钉子，小熊就能造房子了吗”“它还需要什么可以帮它又快又方便地造房子”谈话理解工具的概念讲解工具就是些可以帮助我们更好更快更顺利地做好件事情的物品。

简单的提问，有悬念的小故事，将枯燥的内容巧妙地隐身其中。

通过小朋友自己的思考和探讨，将日常的常见工具呼唤出来，在唤起生活经验的同时，言简意赅的讲解帮助幼儿迅速明晰和梳理已有的模糊概念。

全新的审视目光激发了内心的好奇心和探索欲望。

二自由探索和发现工具的秘密明确探索目的辅助语“工具为什么可以帮助我们更好地做事情呢”“它的秘密在哪里”自由挑选工具，探索和发现工具的用途及秘密集体交流探讨围绕中心话题“我发现是用来干的。

”“它的秘密是。

”“使用它的好处是。

”好奇心是人的天性，求知是人的本能。

“发现工具的秘密”这充满挑战性的任务强烈地激发了幼儿无限的好奇心和探索欲望，他们简直迫不及待要大展身手。

原来已熟悉的操作材料重新变得陌生。

原有的生活经验正好为他的成功探索提供了必要的基础。

他们会想尽办法运用各种可以运用更顺利地做好件事情的物品。

简单的提问，有悬念的小故事，将枯燥的内容巧妙地隐身其中。

通过小朋友自己的思考和探讨，将日常的常见工具呼唤出来，在唤起生活经验的同时，言简意赅的讲解帮助幼儿迅速明晰和梳理已有的模糊概念。

全新的审视目光激发了内心的好奇心和探索欲望。

二自由探索和发现工具的秘密明确探索目的辅助语“工具为什么可以帮助我们更好地做事情呢”“它的秘密在哪里”自由挑选工具，探索和发现工具的用途及秘密集体交流探讨围绕中心话题“我发现是用来干的。

”“它的秘密是。

”“使用它的好处是。

”好奇心是人的天性，求知是人的本能。

“发现工具的秘密”这充满挑战性的任务强烈地激发了幼儿无限的好奇心和探索欲望，他们简直迫不及待要大展身手。

原来已熟悉的操作材料重新变得陌生。

原有的生活经验正好为他的成功探索提供了必要的基础。

他们会想尽办法运用各种可以运用调动的器官，去探索去发现，并乐此不疲。

每个细小的成功和发现可以激励他更深入再次的探索。

认知在过程中慢慢得以积累和形成。

充分的尝试达到经验的概括。

因地制宜的工具材料，让孩子真切体会到科学就在身边，工具就是人自己发明创造的。

通过幼儿的操作，材料揭示出的有关特性和事物间的关系，正是我们所期望幼儿获得的，也为下个环节做了很好的知识积累。

让孩子自由选择工具是根据大班幼儿的特点决定的。

能根据自己的需要和选择探索的材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件，不仅有利于幼儿运用原有经验，澄清自己想法，按自己的方式方法获得有益的经验，还有利于他们产生种想法进行发现的要求，种前进的动力，这种热情会让他们专心致志地投入研究和探索。

集体的探讨交流促进语言和思维的发展，帮助幼儿在与同伴的观点交融碰撞中丰富和建构新的知识经验，完善自己的想法，获得成功体验。

三拓展经验引导思考工具从哪里来了解工具是人类的智慧结晶。

结合自己的生活经验，说说还见过或用过什么工具幼儿的科学教育是科学的启蒙教具，他的知识主要是经验性的知识。

通过自身的探索，幼儿获得了大量的丰富具体的实际经验，在这里，通过老师巧妙的铺路搭桥，用几个小小的引导幼儿运用多种感官参与法讨论法观察法等等进行学习。

说活动过程带孩子到食堂花园里教室里附近的模具厂观察。

教师将过程摄下来引导孩子带着问题去观察，食堂的工作人员，花匠，保育员阿姨模具厂的叔叔他们都是用哪些工具进行劳动的幼儿的思维是直观形象的，由于受思维的限制，幼儿是通过自身的感知积累定的感性经验，才能进行科学活动，因此我选择的内容都是围绕在幼儿周围，符合幼儿的生活经验，是幼儿熟悉的感兴趣的，所以幼儿很快就进入了课题，激发了幼儿的学习兴趣，为以下的重难点的突破奠定了基础。

二通过谈话观看录像，认识些常用的工具。

这个环节主要目的是落实重点，为难点的突破奠定基础你刚才看见谁在使用什么工具提问具有针对性，目的非常明确幼儿每说出种工具，就出示相应的镜头，学习相关的词语，认识相关的工具。

我们小朋友也带来了些工具，请你说说，你带来的工具叫什么，干什么用的是谁用的充分利用家庭这重要的资源，让幼儿从家中携带各类工具，方面是幼儿熟悉感兴趣的，另方面涉及的面会更广这些工具是谁用的给工具进行些简单的分类。

在这个过程中，我鼓励幼儿用完整的句子大胆讲述，大胆地与同伴交流经验，分享快乐，分享彼此的经验，在说中学，听中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正的主人，落实了目标即活动的重点。

三学习使用常用工具的些简单方法。

我们认识了这么多的工具，那这些工具是怎么使用的呢幼儿自主探索。

幼儿是通过自身与物质世界的相互作用建构知识，学习科学的，我为孩子提供了丰富的可操作性的材料，体现了纲要中的精神尽可能创造条件，让每幼儿都有机会参与探究的机会，感受参与的过程和结果，体验发现的乐趣。

探索以后进行交流，对于较难的不常见的工具，教师在集体面前示范讲解。

播放录像，播放其他劳工者使用工具的情况，如科学家医生清洁工人等等。

方面可以拓宽幼儿的视野，另方面能给孩子更直观更真实的体验，使孩子潜在地知道每个劳动者都有自己特有的劳动工具，知道他们的使用方法是怎样的从而升华了重点和难点。

四感受劳动者的不容易，知道珍惜劳动成果。

刚才我们在参观和看录像的时候，那些工作的人都是怎么样的那我们平时应该怎么做呢具体联系到了幼儿的实际生活，如要爱护桌椅，珍惜饭粒等等，通过层层的提问，让幼儿知道劳动者的不易，应该珍惜劳动成果，从而达到了目标。

最后的提问，幼儿又回归到了生活，所谓科学来源于幼儿的生活，也服务于幼儿的生活。

延伸活动延伸活动不是个活动的结束而是另个活动的开始这些工具是谁发明的呢如果你是科学家，你想发明怎么样的工具呢农民为什么要用到这些工具，而厨师为什么要用这些工具，他们能交换吗为什么如此开放性的提问，促进幼儿扩散性思维的发展，引发了幼儿的创造的欲望，进步激发了幼儿学习科学的兴趣。

以上的活动设计环环想扣，循序渐进，直接领导和监督。

制定公司的财务计划，预算和决算方案。

内元元次元次元元次元次市内取送公里以上元元次元次元元次元次市内取送用车公里内元元次元次元元次元次市内取送用车公里内元元次元次元元次元次市内取送用车公里以上元元次元次元元次元次代购车票元张元张代购商品元次起元次起元次起元次起元次起元次起代购商品用车元次元次起元次起元次元次起元次起起起代发传单名片等千张起元张元张元张元千张元千张元千张代驾元时元时元时元时元时元时代排队元时市场调研元人次天元人次天元人次天元人次天元人次天元人次天家政信息服务元项人元项人元项人元项人元项人元项人代缴费元项起元项起元项起元项起元项起元项起住院陪护白天