大者”。还在“高”字旁划了个圈，强调登高遥望大陆的心情。另张纸所书即本文内容了。写作背景兮文言助词，相当于现在的“啊！”书面语。人没到成年即死去。殇īā生字学习葬我于高山之上兮，望我故乡故乡不可见兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陆大陆不可见兮，只有痛哭。天苍苍，野茫茫山之上，国有殇！让我们齐来把这首哀歌，这段绝唱，这份遗嘱齐感情朗读吧！默读课文，思考诗人有什么嘱咐葬我于高山之上为什么要葬我于高山之上望我故乡望我大陆说说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”因为作者始终思念故乡心系大陆葬我于高山之上兮，望我故乡故乡不可见兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陆大陆不可见兮，只有痛哭。请大家带着感情朗读二小节。说说表达了诗人怎样的思想感情表达了作者始终思念啊！只有痛哭葬我于高山之上兮，望我故乡故乡不可见兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陆大陆不可见兮，只有痛哭。天苍苍，野茫茫山之上，国有殇！朗诵拓展延伸小时候乡愁是枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来呵乡愁是方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头。乡愁余光中余光中，祖籍福建永春，年生于江苏南京，年入金陵大学外语系后转入厦门大学，年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。年毕业。年，与覃子豪钟鼎文等共创“蓝星”诗社。后赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位。返台后任诗大政大台大及香港中文大学教授，现任台湾中山大学文学院院长。余光中作业布置能正确熟练并有感情地朗读课文，背诵全诗。说说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”作业布置能正确熟练并有感情地朗读课文，背诵全诗。说说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”作业布置于右任望大陆“殇”字解为名词，小尔雅说“无主之鬼之为殇。”这个“殇”指不能归故里的魂魄。“国有殇”化用了屈原九歌•国殇中“国殇”词，“国殇”指为国死难者望大陆葬我于高山之上兮，望我故乡故乡不可见兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陆大陆不可见兮，只有痛哭。天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇。把我葬在高山之上啊!遥望我的故乡,故乡看不见啊!刻骨难忘把我葬在高山之上啊!遥望我的大陆,大陆看不见啊!只有痛哭苍天空阔,四野茫茫,高山之上,客死异乡的孤魂在游荡语文版六年级语文上册于右任汉族，陕西三原人，原名伯循，别署骚心髯翁太平老人。诗人，书法家，政治家。清光绪二十九年举人。年追随孙中山加入同盟会，年与宋教仁等人创作民立报，年任南京临时政府交通部次长，曾致力于反对袁世凯的斗争。后曾任上海大学校长等职，年去台湾，年月日逝世于台北。于右任年月，人民解放军攻入南京，于先生撇下妻小被迫随国民党去了台湾。晚年，于右任孤居台湾，在大陆还有他的妻子和女儿，随着时间的推移，他对故乡对亲人的思念越来越强烈，然而，盈盈水的台湾海峡无情地割断了于老先生的思念之情。有家不能回，亲人不能见，他过着凄凉冷漠的生活。写作背景年，于右任先生在台北病逝。后人从他的遗物中发现两张字条，张上书“我百年后，愿葬玉山或阿里山树木多的高处，可以时时望大陆。”旁注“山要最高者，树要最大者”。还在“高”字旁划了个圈，强调登高遥望大陆的心情。另张纸所书即本文内容了。写作背景兮文言助词，相当于现在的“啊！”书面语。人没到成年即死去。殇īā生字学习葬我于高山之上兮，望我故乡故乡不可见兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陆大陆不可见兮，只有痛哭。天苍苍，野茫茫山之上，国有殇！让我们齐来把这首哀歌，这段绝唱，这份遗嘱齐感情朗读吧！默读课文，思考诗人有什么嘱咐葬我于高山之上为什么要葬我于高山之上望我故乡望我大陆说说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”因为作者始终思念故乡心系大陆葬我于高山之上兮，望我故乡故乡不可见兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陆大陆不可见兮，只有痛哭。请大家带着感情朗读二小节。说说表达了诗人怎样的思想感情