北京版语文六下穷人ppt课件1

面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。

“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人关心穷人的善良品质。

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了为什么把他们抱过来呀忐忑不安我该怎么对他说如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，。

如果桑娜把这两个孤儿抱过来。

桑娜想与其，不如。

宁可，也要。

桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。

但是她最终决定宁可让丈夫揍顿，也要收养孤儿。

透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。

省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。

她忐忑不安地想“他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我顿也好！”两人沉默了阵。

“我也不知道她什么时候死的，大概是昨天。

唉！桑那沉默了。

”“嗯，是个问题！”“嗯，你看怎么办得把他们抱来，同死人呆在起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。

”渔夫皱起眉，他的脸变得严肃忧虑。

他搔搔后脑勺熬渔夫心里想如果不把这两个孩子抱来，。

如果把这两个孩子抱来，。

与其，不如。

宁可，也要。

•这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻子桑娜样，有着颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃忧虑。

‚嗯，是个问题！‛他搔搔后脑勺说，‚嗯，你看怎么办得把他们抱来，同死人呆在起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。

‛•文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。

丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动兴奋和快慰中，这‚动不动‛的动作恰如其分地表达了她当时的心情。

但桑娜坐着动不动。

“你怎么啦不愿意吗你怎么啦，桑娜”“你瞧，他们在这里啦。

”桑娜拉开了帐子。

穷人生活心灵五个孩子勉强填饱肚子光着脚桑娜渔夫邻居西蒙的孩子从早到晚干活不顾惜身体抱回家„非„不可得抱回来„总能熬过去都有颗乐于助人不见丈夫回来。

她忐忑不安地想“他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦不，还没来!为什么把他们抱过来啊他会揍我的!那也活该，我自作自受。

”谢谢上帝，总算活着回来啦。

我不在，你在家里做些什么呢声音的延续语言中断，语言断断续续表示沉默四写出下列句子中红色字的意思。

船上的帆还没张起来。

请把这张喜报发下去。

上课时不要东张西望。

昨天，百货大楼开张了。

元宵节的夜晚，家家户户张灯结彩，好不热闹。

五阅读下面段话，回答问题。

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。

“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办得把他们抱来，同死人呆在起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。

”用画出描写渔夫神情的语句。

用画出描写渔夫动作的语句。

用画出描写渔夫语言的语句。

从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人六阅读答题。

条小面包从前，有个地方闹饥荒。

位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说‚这个篮子里的面包你们人条。

在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿条面包。

‛这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住篮子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包。

最后，当他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。

但是格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家起吵闹，也没有与其他人争抢。

她只是谦让地站在步以外，等那些坏行为的孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的条面包。

她亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家去了。

第二天，那些孩子同先前样没有教养，抢在前面。

而羞怯可怜的小格琳琴只得到条比头天还小半的面包。

当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新发亮的银币掉了出来。

妈妈惊奇地叫道‚立即把钱送回去，定是揉面的时候不小心揉进去的。

赶快去，格琳琴，赶快去！‛当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说‚不，不，我的孩子，这没有错。

是我把银币放进小面包里的，我要奖励你。

愿你永远保持现在这样颗平安感恩的心。

回家吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。

‛说说为什么格琳琴的到了奖励二何为贫穷天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识下穷人是怎么生活的。

在农场最穷的人家里他们度过了天夜。

旅行结束后，父亲问儿子‚旅行怎么样‛‚好极了！‛‚这回你知道穷人是怎么过日子的了‛儿子回答‚我发现咱家里只有条狗，可是他们家里却有四条狗咱家仅有个水池通向花坛的中央，可他们竟有条望不到头的小河我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星还有，我们的院子只有那么点儿，可他们的院子却有整个农场那么大！‛儿子说完，父亲哑口无言。

接着儿子又说‚感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷！‛文中的‚儿子‛为什么认为自己家贫穷读了穷人条小面包和何为贫穷这三个故事后，说说你对贫穷的理解。

四个‚哦‛的读法‚哦，是你！桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。

‛‚是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样‛这时是指桑娜还没有想出好办法时，丈夫的出现使他惊讶，‚哦‛应读作，表示惊讶的意思。

这里是桑娜对天气坏和丈夫打渔艰难的理解。

‚哦‛应读作ō，表示理解的意思。

“哦什么时候‛‚嗯，你看怎么办得把他们抱来，同死人呆在起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。

‛这里是渔夫对桑娜告诉邻居西蒙死了的这消息感到吃惊。

‚哦‛应读作，表示吃惊的意思。

这里看出渔夫在思考这个问题后醒悟而作出决定。

‚哦‛应读作，表示下决心醒悟的意思。

沪教版五年级语文下册列夫托尔斯泰，俄国作家。

出身贵族。

幼年父母双亡，由姑母抚养。

年去高加索从军，曾参加克里米亚的塞瓦斯托波尔战役，并在这里开始文学创作生涯，开始创作小说童年。

年退役后两度出国游历考察。

年起，用六年时间写成巨著战争与和平。

他擅长细腻的心理描写，善于表现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。

他的代表作有安娜卡列尼娜复活等。

穷人跳水选入小学语文课本。

读读溅起浪花填饱肚子抱怨自作自受湿淋淋黧黑忐忑不安寒风呼啸汹涌澎湃波涛轰鸣心惊肉跳寡妇熬过去•呼啸•抱怨•自作自受•魁梧•倒霉•忧虑文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。

埋怨。

自己做错了事，自己承受不好的结果。

受承受。

身体强壮高大。

遇事不利遭遇不好。

忧愁担心。

速读课文，复述故事内容课文记叙了在个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。

课文中的“穷人”指的是谁，他们的“穷”体现在哪些地方桑娜渔夫•古老的钟发哑地敲了十下，十下从“屋内装饰”看出“穷”孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去吃的是黑面包，菜只有鱼。

从“吃穿”看出“穷”•丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。

•丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

•糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。

倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。

从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”•屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。

海上正起着风暴，外面又黑又冷•海风呼啸声波涛的轰鸣狂风的怒吼•海面上什么也看不见。

从“天气的恶劣”看出“穷”提示渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。

从“天气的恶劣”看出“穷”有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。

你支持这种观点吗•地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

•挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

家中整洁温馨•桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。

桑娜关心生病的女邻居夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿认真体会人物的对话和心理活动描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的“富有”有什么关系“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养。

面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。

“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人关心穷人的善良品质。

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了为什么把他们抱过来呀忐忑不安我该怎么对他说如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，。

如果桑娜把这两个孤儿抱过来。

桑娜想与其，不如。

宁可，也要。

桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。

但是她最终决定宁可让丈夫揍顿，也要收养孤儿。

透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。

省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。

她忐忑不安地想“他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我顿