图形旋转性质的探究图形的旋转设计思路课后反思五教材分析二教学过程四教学方法三三教学方法•基于本节课是新授课的特点，采用探究发现式教学，通过引导学生观察分析合作探究对话交流等活动形式，“动手做数学”。图形的旋转设计思路课后反思五教材分析二教学过程四教学方法三情境引入概念形成性质探求旋转作图反思升华分层作业四教学过程情境引入概念形成性质探求旋转作图反思升华分层作业四教学过程踢踢你的腿转转你的脖子扭扭你的腰绕绕你的胳膊平移旋转图形的旋转情境引入概念形成性质探求旋转作图反思升华分层作业四教学过程图形的旋转在平面内，将个图形绕个定点转动定的角度，这样的图形运动称为图形的旋转。这个定点称为旋转中心。旋转的角度称为旋转角。绕肘关节逆时针旋转，绕肩关节逆时针旋转绕肩关节逆时针旋转，绕肩关节逆时针旋转绕肩关节逆时针旋转，绕肩关节顺时针旋转。利用“旋转操”水平伸直右臂，在身的生活片灿烂！美丽的旋转风车旋转重复着历史的记忆木马旋转幻想着青春的旋律钟摆旋转追赶着时间的极限地球旋转带来日夜的交替这节课中，学到了哪些知识有哪些收获还有哪些疑惑呢在变中寻找不变人类永恒的追求情境引入概念形成性质探求旋转作图反思升华分层作业四教学过程练习第题，习题第题。运用平移旋转和轴对称的知识为建国周年设计个图标，祝祖国明天更美好！有趣的“费马点”。图形的旋转设计思路课后反思五教材分析二教学过程四教学方法三五课后反思画线段绕点按逆时针方向旋转后的图形时。发现有学生没有按预设的作点的对应点，而是作，然后在上截取。上课时发生些预设之外的事情五课后反思上课时发生些预设之外的事情这其实也是图形旋转性质的体现，是学生思维火花的迸发。对于这种突发情况，并没有回避，而是给与了及时处理。既保护了学生的创新思维，又激发了他们的探究热情。五课后反思最后总结时，有学生指出“任意两点之间的距离旋转前后是否相等”的问题。这个问题提的非常好，说明这个学生真正体会到了本节课的精髓所在“在变中寻找不变”。五课后反思最后总结时，有学生指出“任意两点之间的距离旋转前后是否相等”的问题。这个问题提的非常好，说明这个学生真正体会到了本节课的精髓所在“在变中寻找不变”。在课堂上根据实际情况我做了随机调控，力求达到弹性预设与动态生成和谐统的教学效果。通过说明旋转前后三角形的全等，得到对应边相等。现在反思应该先留出足够的时间和空间让学生思考探索，再让学生感悟这两条线段是原图形旋转前后的对应线段，指出旋转前后原图形是全等的，则所有对应线段都相等，体会“保距性”，这样应该会更好。图形的旋转图形的旋转设计思路课后反思五教材分析二教学过程四教学方法三图形的旋转设计思路课后反思五教材分析二教学过程四教学方法三问题驱动活动主线设计思路图形的旋转设计思路课后反思五教材分析二教学过程四教学方法三二教材分析主要内容•通过生活实例,认识旋转概念•通过探究活动,体会旋转性质•通过观察操作,掌握旋转作图。地位•承上平移七下轴对称八上•启下中心对称八上动态分析方法教学目标知识技能通过具体实例认识旋转,知道旋转的性质。情感态度引导学生经历对生活中旋转现象的观察分析过程，学会用数学的眼光看待生活中有关问题体会知识的时代感增强探究意识和研究兴趣从图形的运动变化中体现数学之美，培养学生勤于实践勇于探索合作交流的精神，增强学生学好数学的勇气和信心。过程方法经历对具有旋转特征的图形的观察操作画图等过程，掌握作图的技能。重点与难点重点理解图形旋转的概念和性质难点图形旋转性质的探究图形的旋转设计思路课后反思五教材分析二教学过程四教学方法三三教学方法•基于本节课是新授课的特点，采用探究发现式教学，通过引导学生观察分析合作探究对话交流等活动形式，“动手做数学”。图形的旋转设计思路课后反思五教材分析二教学过程四教学方法三情境引入概念形成性质探求旋转作图反思升华分层作业四教学过程情境引入概念形成性质探求旋转作图反思升华分层作业四教学过程踢踢你的腿转转你的脖子扭扭你的腰绕绕你的胳膊平移旋转图形的旋转情境引入概念形成性质探求旋转作图反思升华分层作业四教学过程图形的旋转在平面内，将个图形绕个定点转动定的角度，这样的图形运动称为图形的旋转。这个定点称为旋转中心。旋转的角度称为旋转角。绕肘关节逆时针旋转，绕肩关节逆时针旋转绕肩关节逆时针旋转，绕肩关节逆时针旋转绕肩关节逆时针旋转，绕肩关节顺时针旋转。利用“旋转操”