，那么“我”会怎样对待约翰呢指名分角色读自然段，其他学生认真倾听，看能听出什么“为什么别人总是欺侮约翰呢”“妈妈，明天是约翰的生日，我担心他什么也得不到。谁也不会关心他是不是过生日”“他的生日会无声无息地俏然溜过。”“我长这么大第认为妈妈的话错了。”“为什么别人总是欺侮约翰呢”同情，抱不平读好“总是”“欺侮”“妈妈，明天是约翰的生日，我担心他什么也得不到。谁也不会关心他是不是过生日”真诚关心，希望约翰快乐。“他的生日会无声无息地俏然溜过。”伤感惋惜痛苦。“我长这么大第认为妈妈的话错了。”悲观，认为妈妈只是宽慰“我”。简单朴实的话中，我们能感受到作者那颗虽幼稚但充满同情，充满关心，充满真诚的爱心。看来，我们在读书时不要放过这些语言心理指名分角色读自然段，其他学生认真倾听，看能听出什么“为什么别人总是欺侮约翰呢”“妈妈，明天是约翰的生日，我担心他什么也得不到。谁也不会关心他是不是过生日”“他的生日会无声无息地俏然溜过。”“我长这么大第认为妈妈的话错了。”“为什么别人总是欺侮约翰呢”同情，抱不平读好“总是”“欺侮”“妈妈，明天是约翰的生日，我担心他什么也得不到。谁也不会关心他是不是过生日”真诚关心，希望约翰快乐。“他的生日会无声无息地俏然溜过。”伤感惋惜痛苦。“我长这么大第认为妈妈的话错了。”悲观，认为妈妈只是宽慰“我”。简单朴实的话中，我们能感受到作者那颗虽幼稚但充满同情，充满关心，充满真诚的爱心。看来，我们在读书时不要放过这些语言心理的描写，它会带我们走进人物的真实世界，让我们感受人物的真实情感。当我担心无人给约翰过生日时，妈妈只是吻着我说“别担心，切都会好的”妈妈为什么这样说呢请大家默读自然段。读后交流。妈妈是怎样出现在教室门口的读到这里，你有什么感受约翰有什么反映呢约翰非常惊讶。约翰仿佛像只被捕获的小鹿样惊慌不知所措。约翰会说什么妈妈会怎样说呢假如你是约翰，此时此刻，你意想不到地听到了唱给你的生日歌，看到了送给你的精美的生日蛋糕，你会怎么想怎么说默读第四段，思考回答为什么我认为妈妈送给约翰的生日蛋糕是最美味可口的回顾全文，谈谈自己的感受。课堂练习从文中选择个人物，与他谈谈你的感受。“，我想对你说，”当你听到祝你生日快乐这首歌时，你想到了什么仿照课文最后段话，写写。读准字音，读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。边读边想课文讲述了个怎样的故事，哪些内容让你感动窃窃私语嘲笑窘迫轻蔑艾米斯聊天讥笑欺侮蛋糕额头唯走廊读准字音，读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。边读边想课文讲述了个怎样的故事，哪些内容让你感动初次相见逐步相知最后相好初次相见逐步相知最后相好自读第段，勾画体现约翰穷酸的句子和同学们的表现，写批注。通过刚才的学习，大家已经充分体会到面对寒酸的约翰，我的态度和同学们没什么两样，都很幼稚，不懂事，缺乏同情心。为什么后来我的态度发生了那么大的转变呢默读课文，思考我为什么决定跟他交朋友，勾画油有关语句。与约翰真正接触后，我决定做他的朋友，那么“我”会怎样对待约翰呢指名分角色读自然段，其他学生认真倾听，看能听出什么“为什么别人总是欺侮约翰呢”“妈妈，明天是约翰的生日，我担心他什么也得不到。谁也不会关心他是不是过生日”“他的生日会无声无息地俏然溜过。”“我长这么大第认为妈妈的话错了。”“为什么别人总是欺侮约翰呢”同情，抱不平读好“总是”“欺侮”“妈妈，明天是约翰的生日，我担心他什么也得不到。谁也不会关心他是不是过生日”真诚关心，希望约翰快乐。“他的生日会无声无息地俏然溜过。”伤感惋惜痛苦。“我长这么大第认为妈妈的话错了。”悲观，认为妈妈只是宽慰“我”。简单朴实的话中，我们能感受到作者那颗虽幼稚但充满同情，充满关心，充满真诚的爱心。看来，我们在读书时不要