鄂教版语文六上菊和莲ppt课件1

这些试题都是经过时间和实践的检验的，站的住脚，能够对学生的个方面进行训练提升其能力的题目。

目的是让学生真切地感受高考，让他们在练习和听讲的过程中切实感受到诗歌鉴赏是有章可循有法可依的。

同时，我对所选择的题目有所创新。

“迁移训练”所选择的诗歌本来后面带有试题，但是我把他们隐藏了起来，让学生自己出题，然后把学生出的题目和原来的题目相对照，以此来引导学生对原来的作品和出题者出题的角度进行思考。

锻炼学生揣摩出题者意图的能力。

二教学目标因为大部分学生对诗歌阅读感到困难，所以我在设计教学目标时，有意识地降低难度，引导学生对整首诗歌进行整体的把握，然后重点讲解思想内容方法的知识。

通过训练让学生掌握把握作者思想感情方面的方法，然后利用这个方法训练能力，提高学生在试卷上的得分能力。

所以，我的教学目标就是把握诗歌的意境和作者的思想感情揣摩出题者的意图，有针对性地答题。

三说教学方法学生对古代诗文鉴赏有定的畏难心理，而且平时在披阅试卷的时候也发现学生这个题目的得分较低。

所以，我首先要让学生破除这种畏难心理。

只有不惧怕了，才有可能做好。

我便在开始的时候给学生讲解高考有关的知识，同时使用风趣的语言。

目的是让学生了解高考，消除学生对这个题目的畏惧心理，同时放松学生的心态，活跃课堂气氛。

再次，在教学过程中，我让学生自己上黑板做题。

先不做任何的提示，让学生把自己的错误展示出来，然后有针对性地讲解，以期能突出重点，有的放矢。

然后总结方法，方法总结出来以后，再做相关的题目提高能力。

体现学案导学，自主探究，自我展示，精讲启发的教学思想。

四说教学过程导入新课我利用学生对诗歌熟悉的现状进行导入，同是用个夸张的句子让学生知道自己的身体里流淌着诗歌的天赋，然后来个转折，指出学生在考试的时候做这个题目时的困惑。

有困惑，我来帮你解决。

以此引起学照，以此来引导学生对原来的作品和出题者出题的角度进行思考。

锻炼学生揣摩出题者意图的能力。

二教学目标因为大部分学生对诗歌阅读感到困难，所以我在设计教学目标时，有意识地降低难度，引导学生对整首诗歌进行整体的把握，然后重点讲解思想内容方法的知识。

通过训练让学生掌握把握作者思想感情方面的方法，然后利用这个方法训练能力，提高学生在试卷上的得分能力。

所以，我的教学目标就是把握诗歌的意境和作者的思想感情揣摩出题者的意图，有针对性地答题。

三说教学方法学生对古代诗文鉴赏有定的畏难心理，而且平时在披阅试卷的时候也发现学生这个题目的得分较低。

所以，我首先要让学生破除这种畏难心理。

只有不惧怕了，才有可能做好。

我便在开始的时候给学生讲解高考有关的知识，同时使用风趣的语言。

目的是让学生了解高考，消除学生对这个题目的畏惧心理，同时放松学生的心态，活跃课堂气氛。

再次，在教学过程中，我让学生自己上黑板做题。

先不做任何的提示，让学生把个重要方面，必须在平时的教学中持之以恒地进行培养。

根据我选择的诗歌的不同，我针对各个不同的诗歌采取了不同的策略。

第首诗歌是我重点讲解的，所以，我让学生读诗，然后从题目入手，细致分析文章的内容。

然后就题目进行分析和把握。

在讲题的过程中进行相应的拓展，以期学生能够对这首诗有个全面的把握。

第二首我就让学生自己分析，稍微做些指点，以此让学生掌握刚刚总结出的方法，提高自己的分析问题的能力。

第三首诗歌我就完全放给学生进行自主探究，学生发表自己对这首诗歌的看法。

但是，最好的答案我心里是有谱的只有分析到“梅”与“人”这个层次，才能说学生把这首诗的思想内容读通了。

第四首诗歌我直接就把它作为了课后作业。

这样可以让我把精力集中到重点问题上，又可以让学生有自我发挥的时间和空间。

使我的课堂尽可能发挥最大的效用。

再个就是关于课堂上的语言。

虽然我平时不是很爱说笑。

但是，我知道，兴趣是最好的老师，学生爱这门课的个前提是使他觉得这门课有意思。

我利用语文是门语言学科的特点，在课堂语言中尽量让学生体会到语文是门多么有趣的学科，从而产生学习语文的兴趣。

同时，风趣的语言可以调节课堂气氛。

轻松的课堂气氛可以激发学生的思维，让学生积极主动地去思考问题，从而提高课堂效率。

而课堂气氛沉闷，学生如果对这门课不太感兴趣，时间长了就容易产生厌学情绪。

同时，我也是用我的这种语言把些难以表达的东西用种客观形象的语言表达出来，使学生在课本和习题中看到的高不可攀的东西变成自己生活的东西。

让学生明白语文的外延使生活，在生活中学习，更要从生活中学习。

日常的积累和观察，经常的反思和总结是学习语文的良好习惯。

五说板书我的板书没有什么特色。

但是，我在设计板书的时候注重体现这堂课前后环节之间的紧密联系。

环扣环，学生看完以后能够回想起这堂课的开始重点和结束。

古代诗文鉴赏高考相关内容试题讲解找诗眼方法指导重炼字抓名句含义丰富的重点句加强练习六说达标训练我的达标训练实际上是分布在课堂的两个训练题目里面进行的。

第个是对所讲方法的训练，是让学生熟悉所学习过的方法。

第二个难度稍微大些，是让学生站在出题者的角度进行个逆向思维，从而更好地把握出题者的意图，更准确地答题。

七教学反思这堂课上我注意环节紧扣，发挥学生学习的主动性，给学生犯错误的机会，然后针对其错误进行重点讲解。

大部分学生能够把握古代诗文鉴赏在思想内容方面的方法并在做题的过程中予以运用。

学案导学的功能得到发挥，学生听说读写都得到锻炼。

在课堂教学中，活跃的课堂气氛，风趣的语言是个法宝，而我的语言算不上风趣和幽默，确切的说是通俗。

我以后应该在这个方面多加努力，让自己的课堂语言风趣起来。

下午，我讲课所用班级的语文老师来向我要最后个题目的答案，说他们班的学生说应该趁热打铁把后面的题目讲完。

我没有让这些学生浪费时间，没有让听课的领导老师浪费时间，我感觉就是我的欣慰。

教师面试高中语文说课稿古代诗文鉴赏说教材说学案由于是堂复习课，我的教材便是我的学案。

虽然我的学案只是张纸，但是，麻雀虽小，五脏俱全。

我的学案实际上就是校编教材的个缩影。

古代诗文鉴赏是我自己按照自己的设想，参照语文基础知识手册和我们老师出的有关诗歌阅读鉴赏的材料整理加工而成的。

在整理这个教材的时候，我注重了对学生学习能力的锻炼。

是让学生了解高考考试纲要和题型的相关变化，二是让学生从题目中总结出自己的学习方法，这个题目会了，这个类型的题目也要会。

所以，我选用的是高考试题和经典的例题。

同时注意了这几首诗歌之间的搭配。

比如第首诗歌是李白的春夜洛城闻笛，这是首典型的抒发作者思乡之情的诗歌。

而第二首鸟鸣涧则是首写景抒情的首诗。

第三首墨梅是篇写物明志的诗歌，这首诗歌实际上是通过描写梅花来抒发自己的志向。

最后首泊秦淮则是首表达对社会现实的感慨的首诗歌。

四首诗歌，四个不同的内容，可以让学生更多地了解诗歌这个形式内部包含的广阔的内生长素的发现过程教师给出达尔文向光性实验示意图。

年，达尔文研究了光照对金丝雀虉草胚芽鞘生长的影响。

实验胚芽鞘受到单侧光照射时，弯向光源生长。

实验二切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生长，也不弯曲。

实验三用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生长。

实验四用锡箔套住胚芽鞘尖端下面段，单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然弯向光源生长。

旁栏思考题生思考回答师提示提示分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面段，是采用排除法，观察部分不受单侧光刺激时，胚芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪部分在起作用。

胚芽鞘弯曲生长的是顶端下面的段，感受光刺激的是顶端。

这说明，是胚芽鞘顶端接受单侧光照射后，产生种刺激传递到下面，引起下面段弯曲生长。

让学生分别回答。

最后总结达尔文推想，胚芽鞘尖端可能会产生种物质，这种物质在单不能。

因为没有排除琼脂本身对去尖胚芽鞘的影响。

介绍实验的设计原则单的变量要有对照组旁栏思考题生思考回答师提示提示因为该刺激生长素在向光侧和背光侧的分布浓度存在差异，因而引起两侧的生长不均匀。

提示没有。

他是在对实验结果进行严密分析的基础上作出这个推断的。

要得出这样的结论，既需要以事实为依据进行严密的逻辑推理，还需要定的想像力。

讲述由此说明，胚芽鞘尖端确实会产生种物质，这种物质从尖端运输到下部，并能促使胚芽鞘下面些部分的生长。

这种物质是什么呢学生阅读教材，得出年，荷兰科学家郭葛等人从些植物中分离出了这种物质，经鉴定这种物质是吲哚乙酸。

吲哚乙酸具有促进植物生长的功能，因此给它取名为生长素。

后来科学家又陆续发现了其他植物激素包括赤霉素细胞分裂素乙烯和脱落酸。

板书植物激素由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称作植物激素。

师生共同回顾生长素的发现过程设计实验提出假说实验验证得出结论指出这是真理发现的模式之板书三生长素的产生运输和分布。

产生部位叶原基嫩叶和发育中的种子运输方向从植物形态的上端向下运输，不能反向。

分布情况生长旺盛部位。

技能训练生阅读思考回答师提示提示不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。

提示结论不严谨。

没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。

提示应该增加组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。

小结略作业练习基础题提示可以使植株接受比较均匀的阳光照射，以避免因植物的向光性生长而引起植株弯曲。

第三章第节植物生长素的发现教学目标概述植物生长素的发现过程。

体验发现生长素的过程和方法。

评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。

二教学重点和难点教学重点生长素的发现过程。

教学难点生长素的产生运输和分布。

科学实验设计的严谨性分析。

三课时安排课时四教学步骤引入以“问题探讨”引入，生思考回答师提示。

弯向窗外生长。

是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗外光源生长。

这样，可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。

植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。

教师讲述以上都与生物体本身所具