北师大版语文六下山中杂记ppt课件1

这种教学方法尤其适宜运用在低年级教学中。

方面，低年级儿童形象思维占有明显优势，用此方法，让儿童从感觉形象入手，以情激情，符合学生的年龄特点。

另方面，语文新课程标准指出学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

根据低年级学生的认知规律及教材充满童趣这特点，在教学中，教师创设了“小熊找朋友”“小熊种树”“小动物来做客”等学生乐于接受的能享受其间的情境，激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。

二朗读感悟法阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

语文课程标准指出阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。

在本课教学中，教师灵活运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书发现。

教学中注重朗读训练的方式方法，如挑战读比赛读表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。

说教学过程创设情境，激发兴趣⒈谈话交流小朋友，你们都有自己的好朋友吗⒉情境激趣动画演示荒岛上的小熊找朋友。

你愿意到小熊家去吗为什么这环节，教师先与学生进行轻松的交谈，活跃课堂气氛，然后运用多媒体课件创设小熊找朋友的情境，产生动画效果，优势，用此方法，让儿童从感觉形象入手，以情激情，符合学生的年龄特点。

另方面，语文新课程标准指出学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

根据低年级学生的认知规律及教材充满童趣这特点，在教学中，教师创设了“小熊找朋友”“小熊种树”“小动物来做客”等学生乐于接受的能享受其间的情境，激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。

二朗读感悟法阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

语文课程标准指出阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。

在本课教学中，教师灵活运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书发现。

教学中注重朗读训练的方式方法，如挑战读比赛学生为主体，就应该让学生拥有充分的自主选择的权利。

因此教学中，应由教师的“指令性”转变为学生的“选择性”，建立在教师指导下学生自主选择的新机制。

如合作伙伴的选择角色扮演的选择等等。

在指导读好小动物的话时，教师没有范读，也没有指名读，而是在激发了学生喜爱这儿的感情后，以媒体创设的情境为背景，以情感体验为基础，让学生各自选择自己的好朋友分角色来读这两句话。

良好的学习气氛激发了学生莫大的学习热情。

学生选择自己喜欢的合作伙伴之后，自由主动地投入了学习，生生互动，优势互补，每位学生最大限度地发挥了自己的潜能，愉悦地完成了学习目标。

⒎练习说话谁来到这儿，说“!”先小组讨论，再大组交流新课程的基本理念是“以人为本，促进个体的和谐发展。

”它注重创新意识和精神的培养。

这层次教师对教材进行开发，设计了说话练习，学生通过小组讨论说出还有哪些物或人来到这儿，说了些什么。

这样通过调动学生自身的知识积累对教材进行了再创造，使得教学内容新鲜而充满浓厚的情趣，同时也培养了学生的想象能力和口头表达能力。

由于学生在前面形象的动画演示中，已感受到了荒岛的变化，漫山遍野，绿叶成阴的画面已经深深地印在脑海里，所以学生说出了许多答案如“这儿有这么多树，空气定很新鲜”“这儿环境这么好，住在这儿心情会很舒畅”“多亏小熊在这儿进行了绿化，才有这么美好的绿色家园”„„这不正是文本所要传达给读者的信息吗衡量学生是否理解了课文内容，就是看学生是否能够还原其人，还原其事，还原其景，还能进行再创造。

⒏引读第自然段。

三总结深化，想象说话⒈媒体演示荒岛和绿岛的对比图。

讨论看图后的感受，从中得出小熊找到朋友的原因。

⒉配乐朗读全文。

⒊想象说话现在你们就是小岛上安家的动物，你们会怎样把自己的家园打扮得更美好呢语文新课程标准提倡整块阅读。

这种方式有利于培养学生思维的广阔性联系性。

让学生回归整体阅读，溯本求源，使知识形成系统，明理达到高效。

在媒体播放的音乐声中，学生再次进入文本，把前面读书过程中的感受用自己的有声言语尽情地表达了出来。

四自主探究，重点指导⒈认读“象”“空”。

⒉媒体演示“象”帮助学生掌握“象”字的结构笔顺重点笔画。

⒊学生描红，仿影，临写。

五自由练习，拓展延伸自由选择完成项课外作业⒈把这个发人深思的童话讲给爸爸妈妈爷爷奶奶小伙伴听。

⒉邀请自己的好朋友编编演演课本剧。

⒊写话媒体出示句式这儿原来，小熊。

这儿现在，小熊。

学生的个性能力有差异，布置具有弹性的更有利于他们发展的作业，实实在在地让每位学生在不同的基础上有同样的进步。

这是尊重学生主体地位的最具体体现。

学生见到这样的作业，积极性都很高，很多学生都超额完成。

小学语文这儿真好说课稿说教材教材简析这儿真好是义务教育课程标准实验教材语文年级下册中的篇课文。

这是篇发人深思情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境建设可爱的绿色家园的思想感情。

告诉我们改善环境保护环境的重要性。

课文共个自然段，可分为三段。

第段第自然段写小熊住在荒岛上很孤单。

第二段第自然段写小熊向云儿请教后，开始在岛上种树。

第三段第自然段写小熊找到了朋友。

二教学目标根据语文课程标准，教材及学段要求和学生认知特点，第二教时的教学目标为⒈能正确流利有感情地朗读课文。

⒉了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

使学生懂得创造美好的生态环境建设可爱的绿色家园的重要。

⒊学会个生字，绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语认识两个偏旁部首。

教学重点⒈读书感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

⒉写好“象”“空”二字。

教学难点让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。

说教法学法情境教学法苏教版小学语文年级下册说课稿这儿真好借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语不定时的到家园查看留守家园的孩子们的生活情况。

为了让家园的孩子年轻人样具有熟练的掌握电脑和手机获取资讯的能力，年我先后到北京上海广州海南进行培训和考察，不断地学习新技术，获取新信息，为阳光家园的生存争取更多的资源和动力。

在管理能力上不断的完善和修正自己，用人性化的关怀凝聚员工的向心力，用制度化的管理完善家园的承载力，用公益性的倡导弘扬爱心的感召力。

我的工作能力体现在阳光家园在困境中求生存的韧性上，在生存中求发展的进程中。

三勤陈诉下年以来我的作息时间凌晨点开始在电脑上梳理并总结之前的工作动向，制定家园之后的工作计划和在规定时间内要完成工作任务，收集家园昨天的活动及生活亮点，写博客发微博。

偷空小息会，就到家园处理并检查日常工作。

白天大部分时间除了处理家园的事情，更多的时间要外出寻找资源，晚上大部分时间在网上与社会企业和爱心人士的资源对接和活动策划，周末除了要搞活动以外还要不定时的到家园查看留守家园的孩子们的生活情况。

为了让家园的孩子们吃上既省钱又放心的图片及视频。

正是有这样大量的报道和宣传，才引起社会网络媒体的关注西部网凤凰网香港大公网中广教育网中国新闻网新浪网易博客微博等通过及时发帖，跟进报道。

在最短的时间内，使我们的家园获得了很好的宣传效应，全国各地的智障人士家庭打来电话发来信函咨询，纷纷把自己的孩子送到阳光家园来，年家园共服务心智障碍人士人次。

建立了完整的学员服务档案，我们组织家园学员，联合社会有效资源，开展了大量的社会公益性活动。

我们先后组织了非常系列活动，与香格里拉大酒店禅眠静修馆富伟集团大学生创业园等多家单位联合公益互动，在大唐西市世纪金花广场万达广场怡丰城购物中心广场举办了多场进社区献爱心贴近生活融入生活的大型活动，牵手陕西中华小记者心灵花园各高校志愿者团队，组织学员小水滴爱心互换慈善义卖气象站科普参观等系列社会实践活动，提高学员了对社会的认知度。

通过以上大中小型多场的社会活动，为我们家园取得了良好的社会效应。

五廉珍惜家园的每分钱，成为了我的种工作习惯，让家园的财务账目公开透明，让社会捐赠的每笔用途都真正落到实处，真正做到了捧着颗心来，不带半根草去。

六存在的问题以及下步打算回顾年来的工作，对照职责，认为自己还是称职的。

虽然在年的工作中我取得了定的成绩，但也存在着不足。

首先，在工作中由于自身的脾气性格急躁，工作方法过于简单在些问题的处理上显得还不够冷静。

其次，在业务理论水平和组织管理能力上还有待于进步提高。

再次，自己在综合管理能力上距残联的要求还相差甚远。

这些不足，有待于在下步工作中加以改进和克服。

从个家长到个园长，我体会到只有学会理解，才能学会大爱，在下步的工作中，我要积极借鉴好的工作方法，努力学习行业知识，不断提高自身的业务素质和管理水平。

使自己的管理能力再有个新的提高。

为阳光家园在新年度的工作中再上新台阶更上层楼贡献出自己的力量。

阳光家园园长年度述职报告在区残联领导关怀下，在社会各界的帮助支持下，我和我们全体员工送走了充满机遇与挑战的年，大家用勤劳和爱心建设区特艺调理阳光家园，为区残疾人事业做出了应有的贡献。

现就我在年阳光家园的工作从德能勤绩廉多个方面述职如下，请予评议。

德作为个心智障碍孩子的妈妈，为了教导她的智障儿子学会技之长，付出了年的坚持和努力，也成就了智障孩子妈妈那常人不常有的坚强与自信，为了实现为更多心智障碍孩子做点事情的夙愿，