1、“.....购买有机蔬菜的频率只要消费者有需求，价格能接受，产品信得过，有机蔬菜是很容易形成个固定的消费人群的。对品种的选择和对品种多样性的需求虽然几乎所有的消费者都只关心价格和需要，并没有对些品种提出特别的要求，但对品种的多样性方面则要求比较高。他们的心理是，凡是普通菜场上供应的蔬菜品种，有机蔬菜也应该有，这样的反应应该说是有机蔬菜市场发展初期的特定情况。二发展趋势根据调查和分析，得出如下结论和建议在国内有机食品市场发展的初期，采取专卖店的形式销售有机食品是种正确的选择。这样做可以减少销售的中间环节，降低有机食品的成本，提高消费者对有机食品的兴趣和购买力。有机食品的专卖店应当首先开设在知识层次和消费层次相对较高的居民区......”。

2、“.....为有机食品的生产加工和贸易者提供各种优惠政策。从消费者对有机蔬菜品种的需求上看，消费者普遍反映品种不够，因此，有机食品的生产者和贸易者应当尽量扩大他们的生产和贸易品种，以满足不同层次和不同要求的消费者的需求。各类有机食品专卖店包括有机食品的其他类型的销售单位都应当配备具有定有机农业和有机食品知识，可以向顾客解释和宣传有机农业和有机食品的营业员和经理。有机食品作为种新生事物，很多消费者需要在了解了产品的特点和功能后才会购买。多数消费者表示，有机蔬菜的口感明显比常规蔬菜好，这对有机蔬菜的生产者和贸易者来说是种很积极的鼓励因素，建议有机农业的专家就此现象展开研究，找全球品牌网出口感变好的理论基础，使有机蔬菜的生产更具目的性，从而生产出更受广大消费者欢迎的有机蔬菜来......”。

3、“.....对其他有机食品也有借鉴意义，只要掌握了原理，积极实践，其他有机食品也同样应该能够比常规食品的口感好。获得适当的利润应该只是从事有机食品事业的目的之，而不是唯。有机食品的生产者，尤其是贸易者定要处理好生产消费与价格的关系，从消费者的实际结构和消费者的消费水平考虑，结合生产和运行成本，合理定价。还要对有机食品价格在本地区的长期发展趋势和最终定位有正确的估计和充分的思想准备，才能确保有机食品市场持久稳定和健康地发展。达到经营者和消费者“双赢”的效果。在国民经济不断向上发展，国内对安全食品的需求日益增加的形势下，有机食品是种很有发展前途的安全食品，只要生产者加工者贸易者消费者政府相关部门和社会各方面共同努力积极支持，以有机蔬菜为先锋食品的有机食品事业必定能够快速稳健地发展......”。

4、“.....证明文化水平的高低与对有机食品的认同呈正比关系。对“有机”“绿色”“无公害”三种安全食品的区别的了解很了解和不太了解的各占五分之左右，而比较了解和基本了解的各占约三分之。说明盲目购买有机蔬菜的消费者很少，这与年前报道的在北京和上海的有机蔬菜市场调研中大部分购买者都不太了解，甚至根本不了解的结果相比，已经有了极为明显的进步。当然，必须强调的是，即使在这些认为自己很了解和比较了解三种安全食品区别的消费者中，实际上有很大部分并不能真正说出三者的区别来。他们最通常的回答是有机食品不使用农药和化肥......”。

5、“.....购买有机蔬菜的频率只要消费者有需求，价格能接受，产品信得过，有机蔬菜是很容易形成个固定的消费人群的。对品种的选择和对品种多样性的需求虽然几乎所有的消费者都只关心价格和需要，并没有对些品种提出特别的要求，但对品种的多样性方面则要求比较高。他们的心理是，凡是普通菜场上供应的蔬菜品种，有机蔬菜也应该有，这样的反应应该说是有机蔬菜市场发展初期的特定情况。二发展趋势根据调查和分析，得出如下结论和建议在国内有机食品市场发展的初期，采取专卖店的形式销售有机食品是种正确的选择。这样做可以减少销售的中间环节，降低有机食品的成本，提高消费者对有机食品的兴趣和购买力。有机食品的专卖店应当首先开设在知识层次和消费层次相对较高的居民中的精练的语句所表达的画面理解有定的困难......”。

6、“.....更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。重点难点熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣雨伞雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。教学目标帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美导入活动师生律动出场教师小朋友们，美丽的春天到了，我们块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。放音乐进场教师外面下雨了......”。

7、“.....它是亮晶晶的，象粒粒透明的珠子。请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境教师有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗让我们起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿欣赏散文，教师提问。这篇散文的题目叫什么彩色的雨在散文彩色的雨中，你都听到了些什么让幼儿初步感受散文的内容欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。教师雨衣雨伞雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来欣赏遍彩色的雨这篇文章。幼儿欣赏散文。教师提问教师雨衣象什么为什么说雨衣象云教师雨伞象什么为什么说雨伞象花教师雨鞋象什么为什么说雨鞋象船引导幼儿用散文中的优美的句子来回答教师雨衣雨伞雨鞋还象什么呢教师小朋友，你最喜欢散文中的哪句话再次完整的欣赏遍散文，体验散文的优美意境......”。

8、“.....让我们再来欣赏遍散文，大家边听遍跟着录音机朗诵。幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的快乐。教师老师给你们准备了些材料，现在用你们那灵巧能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来画出来吧。幼儿动手操作，教师巡回指导。师生共同对作品进行评价并展示作品。请个别幼儿纺编彩色的雨这篇散文。教师小朋友做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着彩色的雨这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢教师请个别幼儿纺编散文彩色的雨活动结束教师小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我们教室布置的美丽极了，我们去请别的班的小朋友来看看我们做的“彩色的雨”好吗幼儿园大班语言说课稿彩色的雨彩色的雨是首优美动听充满童真童趣的散文，它运用了比喻排比等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨......”。

9、“.....它运用了比喻排比等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象粒粒透明的珠子，那黄色的蓝色的雨衣，象片片彩色的云，那绿色的紫色的伞儿象朵朵彩色的花，那双双红雨鞋象艘艘小红船，这些生动的比喻构成了组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣伞儿红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇彩色的雨适合大班幼儿进行教学。幼儿情况分析我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯具体口语化，进入大班以来已学会了些散文......”。