1、“.....孩子从来都没有考虑过，所以在本课中我选择了孩子最熟悉的游戏引导孩子由此展开话题。四年级的孩子又具备了定的语言表达能力和分析整理的能力，能在游戏中分析和归纳整理。说课程理念新课程标准要求品德与社会的主要任务是以儿童的社会生活为基础，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境......”。

2、“.....情感，能力，知识，加深对自我，对他人，对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观，价值观和初步的道德判断能力。说教学目标情感态度与价值观在游戏中要遵守规则。相互合作，公平公正的进行游戏。二过程与方法了解游戏中的规则。重点通过实践游戏，帮助学生体验和了解规则的意义......”。

3、“.....点拨法能充分发挥教师的“主导”与学生的“主体”作用。小组讨论法能充分调动学生的积极性，每个学生都参与到讨论中。学法自主体验法亲自参与游戏感悟游戏规则。合作游戏法每个学生都参与游戏，激发学生的积极性。小组合作探究法激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励孩子们大胆说出自己需要的游戏规则......”。

4、“.....准备所播放的视频。课前深入学生当中去了解学生最常玩的各种游戏学生准备准备各种游戏的游戏用具。说课环节快乐再现，导入新课二走进游戏，感悟规则三再现游戏，制定规则教学环节四升华游戏，改变规则五拓展延伸，创编游戏设计意图设计意图提前预热，激发学生的兴趣与参与热情，与学生拉近距离。快乐再现，导入新课二走进游戏......”。

5、“.....凸现游戏中自我。有的学生遵守游戏规则，有的不遵守游戏规则。通过做游戏，人人有话可说，有话想说，让学生成为课堂的主人。三再现游戏，制定规则设计意图营造开放的学习氛围，学生通过交流，发现问题并自主制定游戏规则并在游戏中体验规则，使得学生对游戏规则由感性的认识到实际的践行，思想教育也凸显了个由表及里渗透过程......”。

6、“.....改变规则设计意图通过学生亲自做游戏，修改游戏规则，使学生认识到规则它可以根据实际情况加以变通，但这种变通定是经过大家同意，更加合理公平的。活动图片五拓展延伸，创编游戏设计意图让学生开动脑筋创编游戏，感受创编游戏的快乐......”。

7、“.....本课是第课时，主要是从学生最熟悉的游戏入手，引导学生在游戏的过程中通过最直观的感受来关注规则，了解规则的意义......”。

8、“.....进而懂得遵守规则的重要性，形成“我要遵守规则”的意识，并在自己制定规则的过程中了解规则是为人们服务的。教材地位游戏中的规则是这单元的第课时，旨在教育学生在游戏中要学会遵守规则，制定规则，为以后学习法律奠定基础。说学情游戏是孩子们最喜欢也最感兴趣的话题，四年级的孩子因为的年龄特点，在游戏过程中难免会发生这样或那样的矛盾......”。

9、“.....如何能让自己在游戏中玩的快乐，孩子从来都没有考虑过，所以在本课中我选择了孩子最熟悉的游戏引导孩子由此展开话题。四年级的孩子又具备了定的语言表达能力和分析整理的能力，能在游戏中分析和归纳整理。说课程理念新课程标准要求品德与社会的主要任务是以儿童的社会生活为基础，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境......”。