1、“.....展开教育活动，我设计了以下几个环节环节激趣引题以故事的形式导入，引起幼儿的兴趣。俗话说兴趣是幼儿最好的老师，因此在本活动中，我设计以以故事情境导入，引起幼儿的兴趣，如“今天老师在回家的路上捡到了粒奇怪的种子出示种子课件我把它种在地里，你们猜发生什么事情了种子在瞬间长大了，还结出了奇怪的果子，我们都来看看结了哪些果实”环节二请幼儿猜猜做做说说。我边出示果树边依次出题，如“奇异果树先结出个大香蕉，又结出个小香蕉，谁告诉我共有几个五说教学过程为了能紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了以下几个环节环节激趣引题以故事的形式导入，引起幼儿的兴趣。俗话说兴趣是幼儿最好的老师，因此在本活动中，我设计以以故事情境导入......”。

2、“.....如“今天老师在回家的路上捡到了粒奇怪的种子出示种子课件我把它种在地里，你们猜发生什么事情了种子在瞬间长大了，还结出了奇怪的果子，我们都来看看结了哪些果实”环节二请幼儿猜猜做做说说。我边出示果树边依次出题，如“奇异果树先结出个大香蕉，又结出个小香蕉，谁告诉我共有几个香蕉”等类似的问题。请幼儿相互讨论后回答，并合作用手里的数字卡摆出算式，促进幼儿间的相互合作。这部分让幼儿在与同伴的讨论中，能无拘无束的说出自己的想法，并且吸收到别人的知识，从而充分体现出幼儿的主体地位。环节三引导幼儿把各种水果送给需要的人。这环节我及时引导幼儿来发现果子适合什么样的人，让幼儿的自由讨论，由点向多向发散思维活动，尝试去关心身边的人。如“香蕉又软又甜......”。

3、“.....送给她个吧”，请幼儿回答还剩几个。同时我模仿老奶奶的声音表达收到礼物的喜悦之情。请幼儿相互说说还想把其他的水果送给谁为什么送这种水果我根据幼儿的回答来编题，请幼儿列出算式，说出得数。并对幼儿的表现表示赞扬。环节四游戏幼儿快速画出水果，让奇异果树长出奇异果。请幼儿根据提供的材料，快速画出水果，并用透明胶带粘到奇异果树上，我根据幼儿画的水果数量出题，幼儿说出算式和得数。游戏的形式能让小朋友在探索以内的加减法中有更深的印象，学习起来气氛也很轻松，幼儿容易接受。五环节五活动延伸把家中的物品进行以内的加减练习。大班科学活动奇异果树说课稿说教材奇异果树是节数学活动，主要通过创设故事情境棵果树上结了各种各样的水果。要求幼儿观察各种水果的数量......”。

4、“.....来训练幼儿快速的进行以内的加减运算说活动目标我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标知识目标能快速进行以内数的加减运算。情感目标尝试根据他人的身体状况选送合适的水果，体验赠送的乐趣。活动重难点根据目标，我把本次活动的重点预设为训练孩子能快速进行以内数的加减运算。把尝试根据他人的身体状况选送合适的水果，体验赠送的乐趣做为活动的难点。说活动准备为了更好的完成教学任务，作了如下准备知识经验的准备能进行以内的加减运算。物质的准备奇异果树多媒体课件数字卡片若干西瓜个纸笔透明胶带四说教法学法。为了更好的完成教学任务，我将主要采用游戏法观察法操作法来组织我的教学活动。另外......”。

5、“.....让幼儿在看看听听说说玩玩的轻松气氛中，掌握学习的重难点。五说教学过程为了能紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了以下几个环节环节激趣引题以故事的形式导入，引起幼儿的兴趣。俗话说兴趣是幼儿最好的老师，因此在本活动中，我设计以以故事情境导入，引起幼儿的兴趣，如“今天老师在回家的路上捡到了粒奇怪的种子出示种子课件我把它种在地里，你们猜发生什么事情了种子在瞬间长大了，还结出了奇怪的果子，我们都来看看结了哪些果实”环节二请幼儿猜猜做做说说。我边出示果树边依次出题，如“奇异果树先结出个大香蕉，又结出个小香蕉，积累推波助澜。每月支歌陶冶情操，抒发情感，为阳光心态舒枝展叶。每年颗心六心教育，心心相连，为美好心灵播种耕耘......”。

6、“.....求真求美求实的精神，自理自立自强的能力，具备对他人对自然对社会的责任感。具有开阔的胸襟健康的心理和健全的人格，具备与人为善的品德质朴高雅的品质。在积累中培养学生的文化品位思想品质科学素质，培养学生灵性悟性及创新思维。促进师生在积累中共同成长，形成具有华新特色的积累文化。三校本课程的体系及框架课程类别课程名称课程简要说明常规课程每天小时锻炼通过日常的积累活动，让学生深刻认识“日积月累”对个人发展的重要性在师生共同提升的同时，坚持不懈地做好此类“重要而非紧急”的事情。从而形成醒学生进行反思和总结，引导学生在积累中养成积累的习惯。要尊重信任。在师生中形成和谐的人际交往文化......”。

7、“.....信任学生的独创性，教师要耐心地为学生的成长服务。要计划性与生成性并重。计划性是说无论哪类校本课程，教师组织活动定要有周密的计划，避免课程实施的盲目性注重生成性是因为校本课程原本就是生成性的课程，它是以学生实践为主的，它的课程模式是开放的，它的教育方式势必要打破固有的教学模式，目标的多元化内容的宽泛性，决定学生在学习过程中生成问题的即时性与广域性，教师要善于捕捉生成课程的精彩。五课程管理评价教师评价教师上课有计划有教案含电子文档，要及时反思和总结。小记者班极的氛围，搭建平台提供“助力剂”，有效促进学生健康全面发展。其它根据学生需要教师实际开设的课程。教师要及时收集和保存学生作品及资料。教师应按学校整体计划的要求，按时保质完成教学任务......”。

8、“.....并记入业务档案。学生评价教师只对每个学生的学习态度进行评价，重在引导和激励。学生学习成效通过竞赛汇演展览等形式展示，学生作品可集结成册，鼓励学生建立自己的成长档案袋。校本课程虽然没有考试测评，但要进行考勤评价。六保障措施立足本校，持续规范地开展校本培训工作，提高教师专业素质，形成和谐合作的交往文化，鼓励教师努力经营好共同的事业。倡导积极健康的价值取向，建立自律的内部评价与改进机制，逐步完善校本课程内部评价与奖励机制，提高校本课程开发的质量。教导处年级组学科组要组织协调推进教学计划的有序进行。完善学校功能室网站的建设，为校本课程的扎实开展提供物质保障......”。

9、“.....着眼于学生成长过程的规划与发展，提出“教育长跑”的理念，使“日积月累”的教育措施在实践中深植于华新教师的心中，奠定了追求“教育愿景”的基石。诚然，学校教育并非朝夕之功，却又同每天及每个环节息息相关学生入校就像冲离了起跑线，路飞奔阅尽沿途风光。而作为育人者，不仅要为长跑者指明方向，还要设置“加油站”为长跑者提供丰富养料，帮助他们积蓄力量奋勇前行。因此，我们以“积累”为切入点，以“五个”为主线，开发了系列校本课程，为学生的“教育长跑”增劲添力，为华新学子的健康成长全面发展开创出广阔的天地。何谓“五个”每天小时运动阳光体育，全员参与，为健康体魄加油充值。每天句话积少成多，从易到难，为学好英语加瓦添砖。每周首诗经典文化，吟咏传诵......”。