（贵阳专版）2016中考化学 教材知识梳理精讲 课时6 金属的化学性质课件

语言感受力将课堂与生活，课内与课外，文本与经验有机结合丰富学生的认识，开阔学生的视野，在延伸中拓展，在拓展中深化三，说教法本文内容和儿童生活有定的距离，学生体会文中的思想感情难度较大教学本课我采用小组合作，探究性阅读的方式，引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情创设自读自悟，合作探究的环节，激活每个学生的内驱力，倡导自主，合作，探究的学习方式，让学生增强自信心使阅读教学具有持久活力创设多种形式的朗读活动，促使学生乐而不疲地把书读好激发学生的读书兴趣使每位学生都喜欢读书，乐于读体意识，激发学生的主动参与，调动学生的阅读积极性，丰富学生语言感受力将课堂与生活，课内与课外，文本与经验有机结合丰富学生的认识，开阔学生的视野，在延伸中拓展，在拓展中深化三，说教法本文内容和儿童生活有定的距离，学生体会文中的思想感情难度较大教学本课我采用小组合作，探究性阅读的方式，引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情创设自读自悟，合作探究的环节，激活每个学生的内驱力，倡导自主，合作，探究的学习方式，让学生增强自信心使阅读教学具有持久活力创设多种形式的朗读活动，促使学生乐而不疲地把书读好激发学生的读书兴趣使每位学生都喜欢读书，乐于读书在轻松愉快的阅读划出生字，借助拼音读准字音小组内自查课件出示我会读看雪学生自由读，齐读，指名读借助游戏，巩固识字巩固识字是教学的难点以上环节，采用多种方法，创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础四，合作探究，研读课文自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题在小组内交流解决，进行合作探究学习选择同学们共同关心的问题，引导大家读书，思考，讨论教师也可提出重点问题让学生思考，讨论如，课文最后句话，老师为什么要深情地说老师心里在想什么倡导自主，合作，探究的学习方式，让学生增强自信心五朗读感悟，深入体会听录音朗读看雪自由读把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听展示读把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因分小组读，引导学生体会课文的意思分角色朗读第自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出孩子们争着问的急切心情和老师对故乡怀念的感情配乐朗读阅读教学应有层次性，目的性采用灵活多样的手段，层层推进，激发学生的读书兴趣使每位学生都喜欢读书，乐于读书在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验六，拓展活动实践体悟展示交流自己搜集的关于台湾的资料，学生在教室中自由阅读，进步加深对台湾的了解给台湾的小朋友写封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客播放音乐，学生进入情境练习邀请这种合符学生心理的邀请活动能激活学生的情感世界，在邀请中学生自然而然地运用课文中的字词句，这是种完全自觉的运用，对今后将产生持久的活力课外学习是课内学习的延伸鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片，既培养学生收集，处理，运用信息的能力，又可以加深对台湾的了解丰富了学生的认识，开阔了学生的视野，在延伸中拓展，在拓展中深化谢谢看雪说课稿，说教材位台湾老师正在给孩子们讲述自己童年玩雪的情景冬天，天上飘着雪花，地上铺着银毯，树上披着银装，到处片洁白小伙伴们在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高兴了，此时此刻，我们仿佛看到了台湾小朋友脸上向往的神情是啊，隔着海峡，望着宝岛，听着阵阵涛声，想着美丽的潭那里有春节，那里有龙舟，那里有浓浓的乡音，那里有深深的乡愁只是，那里很少有雪那里的孩子们多么希望能看到雪呀，这是小学语文第三册看雪课的内容针对课文特点和二年级学生的实际，确定如下教学目标认识个生字会写个生字正确，流利，有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪，对北京的向往之情有盼望台湾回归，实现祖国统的愿望教学重难点重点通过重点词句，体会孩子对雪，对北京的向往之情难点从课文最后句话中激发学生盼望台湾回归，祖国统的愿望二，说设计理念小学教学设计网本课以对话为主，内容浅显易懂，教师不必作过多讲解，让学生在原汁原味的对话中感悟台湾师生向往祖国北京，北京的小朋友盼望和台湾小朋友起玩的心情教学设计根据儿童认知规律，把实践与认识结合起来，通过看看，读读，想想，议议，写写，唤醒学生主体意识，激发学生的主动参与，调动学生的阅读积极性，丰富学生能力，口头表达能力和思维想象能力。

三情感目标即德育目标懂得我与乞丐的相互握手就是人与人之间平等关爱理解，这就是人世间最伟大的爱，让学生在学习后，也能受到教育，学会关爱他人。

三教学重点根据课文特点和五年级学生的实际情况，我将本课的重点设为认真体会作者是怎样通过具体描写来表现我和乞丐的相互施舍其实就是种人间最美的爱的给予。

四教学难点体会我为什么要向乞丐请求原谅和重点句子的分析我明白，我也从我的兄弟那儿得到施舍。

五说教学过程新课改精神强调阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，懂得我与乞丐的相互握手就是人与人之间平等关爱理解，这就是人世间最伟大的爱，让学生在学习后，也能受到教育，学会关爱他人。

三教学重点根据课文特点和五年级学生的实际情况，我将本课的重点设为认真体会作者是怎样通过具体描写来表现我和乞丐的相互施舍其实就是种人间最美的爱的给予。

四教学难点体会我为什么要向乞丐请求原谅和重点句子的分析我明白，我也从我的兄弟那儿得到施舍。

五说教学过程新课改精神强调阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

要珍适时地把内容进行板书，目的是为了更好的让学生抓住关键词来说主要内容，培养学生概括的能力。

在反馈第三个问题是，结合幻灯片的词语让学生说说乞丐的印象，再次体会乞丐的不幸，培养学生的同情心和关爱之情。

深入探究环节也是本课的重点和难点所在。

我通过系列的过渡语及师生之间入情的领读接读课文，引出问题我为什么要向乞丐请求原谅由于考虑到是借班上课，再加上五年级学生的理解能力有限，我在设计问题是把他适当地降低了难度，出现四个选择题，让学生逐对照课文内容进行分析排除，培养了学生辨析是非的能力。

接着我把我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。

这句话当作全文的重点句，让学生从重点局句的分析中有点及面抓住施舍和也来体会文章的情感目标施舍不仅仅是物质的，更重要的是精神的。

只有理解关心同情，爱护„„才是人世间最美好的。

读课文环节让学生在理解了全文的基础上再入情入境地体会作家写作的目的，是语文教学过程中的学生朗读能力再次得到巩固提升，作业设计环节在作业中根据分层教学不同学生的不同语文水平，我设计了三个作业，由浅入深，让学生自由选择练笔选做题如果是你，你会怎样对待这样的可怜人你想对文中的我和乞丐说些什么呢写段话来谈谈你学了乞丐后的感受。

并在堂课中留了分钟让学生动笔，当场反馈。

作业的目的是让学生通过语文知识和技能的学习，把基础目标升华为情感目标，再次体会作家的写作目标，对学生进行情感教育。

课堂总结部分借助学生的读后感。

我把学生的感受作为这堂课的总结，并送给学生句话关爱他人，幸福自己，再次点明了本节课的重难点和目标所在。

堂课分钟下来，我感觉到五班的同学在课堂上的参与面还是比较广的。

他们能积极参与学习思考合作交流，并能学以致用，达到了我意料中的效果。

以上的教学环节设计还存在着很多不足之处，还请各位评委老师提出宝贵意见，让我在你们的指导和帮助下得到提高谢谢，乞丐说课稿说教材内容乞丐这篇文章是世纪俄国著名作家屠格涅夫的作品。

这是篇写得很凄美的文章。

主要写了位衰老的乞丐呻吟着向位无所有的人乞讨，无所有的人用空无文的手握住了乞丐的手，给予了人世间最美好的关爱和理解。

屠格涅夫的这篇乞丐仅字不到，但描写细微，栩栩如生地将个被贫穷折磨得如此饥饿潦倒的乞丐展现在我们面前，是个活生生的乞丐形象。

在备课前我花了很多时间去查找相关的资料，但可供参考的内容实在是微乎其微。

经过多次斟酌，我就把作者的写作目的定位在人与人之间的平等关爱互助上，重点培养学生的爱心。

二说教材目标由于抽签决定的上课班级是五班。

根据五年级学生的语文学习要求，结合学生的实际语文水平和体现本次活动的主题关注常态课堂，培养教学机智，展示教学生活化的要求，我制定了本课的教学目标知识目标整体感知课文，理解课文内容，体会人人平等，关爱他人，快乐自己。

学习作者通过抓住人物外貌动作语言等来刻画人物形象的方法，体会用词的准确性。

通过感情朗读来体会人物的思想感情。

二能力目标在理解课文的过程中培养学生的阅读分析