在学生主动参与的过程中增加学习的兴趣。三教学过程导入课题首先展示几幅具象艺术作品让学生品评，然后再以古希腊画家宙克斯和帕尔哈西奥斯之间的比赛为例，说明具象艺术在人类历史上具有悠久的历史，是人类艺术中最主要的种艺术类型，并由此引出具象艺术的特点。二新授第环节以五代时期黄荃的幅中国画写生珍禽图为例鉴赏引出具象艺术的第个特点视觉的真实性或客观性。重点以宋代张择端的中国画清明上河图分析，作者根据对生活的细致观察和理解，从反映当时的社会动态和人民生活状况的主题出发，选择那些具有形象性语言直接来讲述和描述。如作品货郎图血衣。由于具象艺术的这些特点，因此除艺术所共同的审美功能外，它还具有记录的功能和社会干预的功能。同学们可以通过部分作品来加深了解具象艺术的三个特点及其功能。环节二“怎样鉴赏具象艺术”在这环节中运用第课所学的美术鉴赏的般方法和过程，又特别兼及了对具象艺术的鉴赏特征，在这节中，从肖像性作品和主题性作品两大类分别说明对具象艺术的鉴赏方法。在这环节当中重点讲解典型形象与典型环境的关系，在主题性作品中，主题的表达只有通过典型形象和典型环境才能做到，或者说，它所塑造的形象和环境越鲜明越典型，对主题的表达就越深刻，也就越能激发观众的共鸣和联想从而产生广泛的影响。具体以作品血衣田横五百士拿破伦世加冕为例赏析讨论加深理解典型形象与典型环境的关系。环节三如何评价具象艺术的意义其意义与它的功能有什么关系我们如何才能判定件作品的意义呢具象艺术的记录功能和社会干预功能这两个主要功能就为我们认识和分析它的形象和主题内容奠定了基础。具象艺术的意义首先表现在它的记录功能上，它是我们认识当时社会各方面的最重要的形象依据。使我们可以认识当时的社会和艺术的思想与观念。另方面，具象艺术又以真实生动而具有个性的艺术形象直接作用于我们的视觉，并由这些形象构成的故事情节或主题影响我们的价值判断，从而产生认识和教育意义。四课堂小结把这节课所学的知识点作总结，重点强调在具象艺术作品中的典型形象与典型环境的塑造问题。五板书设计通过多媒体直接展示，首先展示本课课题，然后分别展示具象艺术的特点，评价具象艺术的意义并穿插部分美术品图片介绍。教师面试高中美术说课稿走进具象艺术教材分析通过对具象艺术的特点典型形象和典型环境及社会功能的学习，使学生更进步的了解具象艺术的语言形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力。教学目标具象艺术的特点是什么怎样鉴赏具象艺术主题性作品的塑造与典型形象和典型环境的关系具象艺术的功能。教学重点因为本课的目的是使学生对具象艺术有进步的了解，所以重点讲解具象艺术的特点及鉴赏方法，并让学生了解具象艺术的功能及意义。教学难点主要在于分辨具象艺术的能动性，即具象艺术以其对艺术形象的典型性处理对典型形象和典型环境的塑造而区别于摄影。正因为这样，具象艺术不是被动的模拟现实，而是对现实的能动反映。二教学方法新课标倡导让学生成为学习的主体，那么在教学过程中结合提问教学法，采用分层次，分目标地选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与，教师给予启发和引导，形成互动探究的教学模式。培养学生的主动参与意识。学法让学生主动参与，分组讨论，运用所学鉴赏方法来赏析，判断，作出正确的评价。在学生主动参与的过程中增加学习的兴趣。三教学过程导入课题首先展示几幅具象艺术作品让学生品评，然后再以古希腊画家宙克斯和帕尔哈西奥斯之间的比赛为例，说明具象艺术在人类历史上具有悠久的历史，是人类艺术中最主要的种艺术类型，并由此引出具象艺术的特点。二新授第环节以五代时期黄荃的幅中国画写生珍禽图为例鉴赏引出具象艺术的第个特点视觉的真实性或客观性。重点以宋代张择端的中国画清明上河图分析，作者根据对生活的细致观察和理解，从反映当时的社会动态和人民生活状况的主题出发，崇拜”这词决不过分兴趣是最好的老师。每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。特别是第次接触计算机的同学，用手摸摸显示器都会欢欣鼓舞基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。本节课的内容了解信息的特征和信息的表达方式重点信息的特征难点培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的能力。二说目标个指导思想“使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是把复杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。”两个学会学会信息的特征和信息的流程种体验和种培养以信息处理为主线，注重培养学生的信息素养以及获取分析处理传递运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程，并在其中享受快乐聘者，你该如何处理呢目的创设美好的情境，调动学生的积极性，同时有明确了任务，利用学生对虚拟生活情境的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动接受任务，从而乐学。合作讨论自主探究本环节从三个层次展开第层次通过师生互动生生互动的方式，了解信息的普遍性和对不良信息的正确识别相邻两个同学相互讨论，举手发言，你能在生活中发现获得信息的途径吗交通标志阅读等等第二层次怎样识别不良信息手机短信“中了大奖后”讲个小故事来激趣“包不掉毛和毛掉不包”说明怎样去识别信息的好与坏。让学生自己搜索记忆，你知道哪些与此类似的事例本环节的安排是让学生明白信息是普遍存在的，但也有优劣之分，培养学生的辨析信息的能力。借此告诉学生，天上不会掉馅饼第三层次学生上网查找我们学校的主页投影出上网的基本步骤和查找的关键字，教师巡回指导，及时纠正些同学上机的操作姿势和不良习惯对学生的活动过程做科学有效的控制这过程还要注意学生的个体差异，以选择不同的手段和方式进行辅导。分层次的教学的运用，使全体学生能够在自己的起点上得到发展，从而突出了课堂的重点，分散了难点。特别是最后的上机操作，让学生过了把瘾。总结归纳，体验成功交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容教师帮助学生梳理知识，归纳总结。设疑，为后续学习打下基础“当辆汽车突然从我身边驶过，你会做出什么样的反应目的是使学生能够在本节课后能自主思考做到知识的迁移作业布置课后调查无论通过什么合理的途径，了解些社会上的通过误导信息来骗人的实例。要求讲出你获得该信息的途径。五设计理念本节课在学生自主探索，教师引导的过程中学，让学生自主体会信息技术的普遍性这特征，在“讨论和实际操作”中体验信息的获得和信息的正确辨析，正是在辨析过程中，提高了分辨能力。提高学生更大的兴趣，是我这堂课的最终目标。信息与信息技术说课稿教材分析和学情分析教材分析信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。信息与信息技术这节是初中信息技术教材的第册第章第节的内容，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这学科的初步认识。本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉基本技能综合运用”这合理知识链的必要环节。新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这课时，目的在于让学生知道现今是信息高速发展的社会，了解“适者生存，不适者淘汰”的这社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。学情分析学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分兴趣是最好的老师。每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。特别是第次接触计算机的同学，用手摸摸显示器都会欢欣鼓舞基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。本节课的内容了解信息的特征和信息的表达方式重点信息的特征难点培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的能力。二说目标个指导思想“使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是把复杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。”两个学会学会信息的特征和信息的流程种体验和种培养以信息处理为主线，注重培养学生的信息素养以及获取分析处理传递运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程