学活动，因此我选择的内容都是围绕在幼儿周围，符合幼儿的生活经验，是幼儿熟悉的感兴趣的，所以幼儿很快就进入了课题，激发了幼儿的学习兴趣，为以下的重难点的突破奠定了基础。二通过谈话观看录像，认识些常用的工具。这个环节主要目的是落实重点，为难点的突破奠定基础你刚才看见谁在使用什么工具提问具有针对性，目的非常明确幼儿每说出种工具，就出示相应的镜头，学习相关的词语，认识相关的工具。我们小朋友也带来了些工具，请你说说，你带来的工具叫什么，干什么用的是谁用的充分利用家庭这重要的资源，让幼儿从家中携带各类工具，方面是幼儿熟悉感兴趣的，另方面涉及的面会更广这些工具是谁用的给工具进行些简单的分类。在这个过程中，我鼓励幼儿用完整的句子大胆讲述，大胆地与同伴交流经验，分享快乐，分享彼此的经验，在说中学，听中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正的主人，落实了目标即活动的重点。三学习使用常用工具的些简单方法。我们认识了这么多的工具，那这些工具是怎么使用的呢幼儿自主探索。幼儿是通过自身与物质世界的相互作用建构知识，学习科学的，我为孩子提供了丰富的可操作性的材料，体现了纲要中的精神尽可能创造条件，让每幼儿都有机会参与探究的机会，感受参与的过程和结果，体验发现的乐趣。探索以后进行交流，对于较难的不常见的工具，教师在集体面前示范讲解。播放录像，播放其他劳工者使用工具的情况，如科学家医生清洁工人等等。方面可以拓宽幼儿的视野，另方面能给孩子更直观更真实的体验，使孩子潜在地知道每个劳动者都有自己特有的劳动工具，知道他们的使用方法是怎样的从而升华了重点和难点。四感受劳动者的不容易，知道珍惜劳动成果。刚才我们在参观和看录像的时候，那些工作的人都是怎么样的那我们平时应该怎么做呢具体联系到了幼儿的实际生活，如要爱护桌椅，珍惜饭粒等等，通过层层的提问，让幼儿知道劳动者的不易，应该珍惜劳动成果，从而达到了目标。最后的提问，幼儿又回归到了生活，所谓科学来源于幼儿的生活，也服务于幼儿的生活。延伸活动延伸活动不是个活动的结束而是另个活动的开始这些工具是谁发明的呢如果你是科学家，你想发明怎么样的工具呢农民为什么要用到这些工具，而厨师为什么要用这些工具，他们能交换吗为什么如此开放性的提问，促进幼儿扩散性思维的发展，引发了幼儿的创造的欲望，进步激发了幼儿学习科学的兴趣。以上的活动设计环环想扣，循序渐进，即关注了幼儿原有的生活经验，又在更顺利地做好件事情的物品。简单的提问，有悬念的小故事，将枯燥的内容巧妙地隐身其中。通过小朋友自己的思考和探讨，将日常的常见工具呼唤出来，在唤起生活经验的同时，言简意赅的讲解帮助幼儿迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的审视目光激发了内心的好奇心和探索欲望。二自由探索和发现工具的秘密明确探索目的辅助语工具为什么可以帮助我们更好地做事情呢它的秘密在哪里自由挑选工具，探索和发现工具的用途及秘密集体交流探讨围绕中心话题我发现是用来干的。它的秘密是。使用它的好处是。好奇心是人的天性，求知是人的本能。发现工具的秘密这充满挑战性的任务强烈地激发了幼儿无限的好奇心和探索欲望，他们简直迫不及待要大展身手。原来已熟悉的操作材料重新变得陌生。原有的生活经验正好为他的成功探索提供了必要的基础。他们会想尽办法运用各种可以运用调动的器官，去探索去发现，并乐此不疲。每个细小的成功和发现可以激励他更深入再次的探索。认知在过程中慢慢得以积累和形成。充分的尝试达到经验的概括。因地制宜的工具材料，让孩子真切体会到科学就在身边，工具就是人自己发明创造的。通过幼儿的操作，材料揭示出的有关特性和事物间的关系，正是我们所期望幼儿获得的，也为下个环节做了很好的知识积累。让孩子自由选择工具是根据大班幼儿的特点决定的。能根据自己的需要和选择探索的材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件，不仅有利于幼儿运用原有经验，澄清自己想法，按自己的方式方法获得有益的经验，还有利于他们产生种想法进行发现的要求，种前进的动力，这种热情会让他们专心致志地投入研究和探索。集体的探讨交流促进语言和思维的发展，帮助幼儿在与同伴的观点交融碰撞中丰富和建构新的知识经验，完善自己的想法，获得成功体验。三拓展经验引导思考工具从哪里来了解工具是人类的智慧结晶。结合自己的生活经验，说说还见过或用过什么工具幼儿的科学教育是科学的启蒙教具，他的知识主要是经验性的知识。通过自身的探索，幼儿获得了大量的丰富具体的实际经验，在这里，通过老师巧妙的铺路搭桥，用几个小小的引导幼儿运用多种感官参与法讨论法观察法等等进行学习。说活动过程带孩子到食堂花园里教室里附近的模具厂观察。教师将过程摄下来引导孩子带着问题去观察，食堂的工作人员，花匠，保育员阿姨模具厂的叔叔他们都是用哪些工具进行劳动的幼儿的思维是直观形象的，由于受思维的限制，幼儿是通过自身的感知积累定的感性经验，才能进行科原有经验的基础上关注新经验的获得，整个设计体现了以下几个特色幼儿园的课程是全面的启蒙的，各领域的内容要相互渗透相互融合，在孩子的心里是没有学科的界限，因此在整个活动中，我融入了语言，如让孩子用完整的句子讲述，在讲述的过程中提高了倾听能力等，又融入了分类等内容，全面的促进孩子的发展。利用了现代化的工具及媒体的介入，给予孩子更直观更科学的经验，即验证了幼儿操作的结果，又能给孩子科学的知识。教师引导的关键是提出有质量的问题，所有问题的提出，我都是根据孩子已有的生活经验和重难点的突破而展开。教师只是支持者合作者引导者，孩子才是学习的真正的主人。大班科学活动劳动者的工具说课稿分析与思考所谓工具，指的是人类在生产劳动时所使用的器具。它具有针对性使用对象或范围的特点，是人类在劳动实践中的智慧结晶。工具广泛存在于生活及各行各业中。人的生都离不开工具的使用。对于大班幼儿来说，他的生活周围也充满各种各样的工具。他见过也已经使用过不同的工具并成功地完成各种任务。但是，所有这切经验都含糊地存在他的头脑中。正因为工具太常见，反而容易让人熟视无睹了。如何把这些经验从他的脑海中唤醒，进行概念上的明晰并激起他名人的书籍等。为三年游击纪念馆提供了部分关于领导人在打游击时的资料。三档案信息化建设进行馆藏档案案卷级及文件级目录的录入工作。由于人员调动原因，录入人员减少，今年完成余条。四档案服务工作认真做好档案利用服务工作，为利用者解决实际问题。我局积极配合社保等有关部门做好原小集体职工部分退伍军人查档工作，案室规范化管理工作。指导县医保局县人社局等单位开展档案工作规范化管理工作，对照省机关档案工作规范化管理标准查漏补缺，分别申报省能省三级档案室。接收中学校庆等重大活动资料，收集了曾思玉等名人的书籍等。为三年游击纪念馆提供了部分关于领导人在打游击时的资料。三档案信息化建设进行馆藏档案案卷级及文件级目录的录入工作。由于人员调动原因，录入人员减少，今年完成余条。四档案服务工作认真做好档案利用服务工作，为利用者解决实际问题。我局积极配合社保等有关部门做好原小集体职工部分退伍军人查档工作，召开全局干部会议，强调在接待前来查档利用人员时，做到热情报务耐心细致，尽可能地为他们找到原始资料，保障弱势群体应当享有的权利，发挥档案部门的公共服务功能，大力服务民生。五档案队伍建设开展发展提升年活动，认真查找解决干部作风机关效能和学活动，因此我选择的内容都是围绕在幼儿周围，符合幼儿的生活经验，是幼儿熟悉的感兴趣的，所以幼儿很快就进入了课题，激发了幼儿的学习兴趣，为以下的重难点的突破奠定了基础。二通过谈话观看录像，认识些常用的工具。这个环节主要目的是落实重点，为难点的突破奠定基础你刚才看见谁在使用什么工具提问具有针对性，目的非常明确幼儿每说出种工具，就出示相应的镜头，学习相关的词语，认识相关的工具。我们小朋友也带来了些工具，请你说说，你带来的工具叫什么，干什么用的是谁用的充分利用家庭这重要的资源，让幼儿从家中携带各类工具，方面是幼儿熟悉感兴趣的，另方面涉及的面会更广这些工具是谁用的给工具进行些简单的分类。在这个过程中，我鼓励幼儿用完整的句子大胆讲述，大胆地与同伴交流经验，分享快乐，分享彼此的经验，在说中学，听中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正的主人，落实了目标即活动的重点。三学习使用常用工具的些简单方法。我们认识了这么多的工具，那这些工具是怎么使用的呢幼儿自主探索。幼儿是通过自身与物质世界的相互作用建构知识，学习科学的，我为孩子提供了丰富的可操作性的材料，体现了纲要中的精神尽可能创造条件，让每幼儿都有机会参与探究的机会，感受参与的过程和结果，体验发现的乐趣。探索以后进行交流，对于较难的不常见的工具，教师在集体面前示范讲解。播放录像，播放其他劳工者使用工具的情况，如科学家医生清洁工人等等。方面可以拓宽幼儿的视野，另方面能给孩子更直观更真实的体验，使孩子潜在地知道每个劳动者都有自己特有的劳动工具，知道他们的使用方法是怎样的从而升华了重点和难点。四感受劳动者的不容易，知道珍惜劳动成果。刚才我们在参观和看录像的时候，那些工作的人都是怎么样的那我们平时应该怎么做呢具体联系到了幼儿的实际生活，如要爱护桌椅，珍惜饭粒等等，通过层层的提问，让幼儿知道劳动者的不易，应该珍惜劳动成果，从而达到了目标。最后的提问，幼儿又回归到了生活，所谓科学来源于幼儿的生活，也服务于幼儿的生活。延伸活动延伸活动不是个活动的结束而是另个活动的开始这些工具是谁发明的呢如果你是科学家，你想发明怎么样的工具呢农民为什么要用到这些工具，而厨师为什么要用这些工具，他们能交换吗为什么如此开放性的提问，促进幼儿扩散性思维的发展，引发了幼儿的创造的欲望，进步激发了幼儿学习科学的兴趣。以上的活动设计环环想扣，循序渐进，即关注了幼儿原有的生活经验，又在