要求学生了解并梳理常见的文言实虚词和文言句式的意义或用法，因此，我将本课的教学重点确定为掌握本课出现的通假字词类活用和判断介宾后置等句式。由于学生思维的深度有限，对于文本的写作背景生疏，所以我将本课的教学难点确定为在学习作者记叙议论和抒情相结合的写作手法基础上，理解作者“借他人酒杯，浇自己块垒”的思想感情。二说教学方法由于本文是篇文言人物传记，依据新课标的要求和学生实际，我准备采用朗读法点拨法和讨论法等方法进行教学。朗读法使学生由读促悟，由读入境。教师的点拨和学生积极的思考相结合，既拓展了学生思维的深度，又充分发挥了教师的主导作用。讨论法加强了师生互动，生生互动，体现了“自主合作探究”的学习方式和以学生为主体的理念。关于学生的阅读方法，以“圈点读书法”为主，学生养成不动笔墨不读书的好习惯。此外，我准备采用多媒体手段辅助教学。三说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教生的表现欲求知欲。此环节是为了让学生理清文本思路，概括要点，在整体感知的基础上为下步思考作者想要表达的思想观点和感情做铺垫。第三环节研读赏析文本的第三自然段是记叙议论和抒情相结合的典范，也是历来评价屈原的重要文字，所以教师以两个问题为线索，请学生重点研读此段。教师用多媒体出示题目问题屈原写离骚的原因问题二请分别用不同的符号圈出文中记叙，议论和抒情的句子。问题学生可以在文本中用原文回答“盖自生怨也”和“忧思而作离骚”，使学生能够体会屈原受冷遇和排斥的痛苦，以及他面临困难时表现的高洁品质。问题二学生首先通过文本具体句子区分这三种写法方法，进而体会司马迁在记叙的基础上发表议论，在议论中又表达感情的写作手法。第四环节拓展延伸接着，教师请学生重点研读文本自然段，并出示讨论题屈原列传是屈原的传记，为何却用个自然段的大篇幅写怀王和其他人学生通过分组讨论，基本可以明确作者这样写是为了通过写怀王的昏庸反衬屈原对楚国的重大作用和表现他的高洁品质。此时，教师点拨，通过讲述司马迁的经历对学生思考问题的深度进行拓展司马迁和屈原在人生经历上又很多相似之处，都曾遭受陷害和放逐，司马迁是“借他人酒杯，浇自己块垒”，史学家认为此篇可以看作二人的合传，作者在议论的过程中表达的不平之气的思想感情也就可以得到理解了。学生在教师的点拨之下，既了解的有关司马迁的文史知识，又拓展了思考问题的深度，学会用历史的眼光去品评历史人物，这也是本单元教学目标所要求的。第五环节课后作业文言问学习的重点是掌握实虚词和文言句式，并且在阅读实践中举反三，因此我的作业为对本课中出现的通假字词类活用和文言句式形式整理归类，并做相关练习。四说板书设计屈原列传司马迁任疏志免官放逐屈原之死屈原影响此板书力图全面而简洁的将本课的主要内容呈现给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，同时理清脉络屈原列传说课稿各位评委老师大家好，今天我说课的题目是屈原列传板书课题作者下面我将从说教材说教法说教学过程和说板书设计四个方面来对本课进行说明。说教材屈原列传是鲁教版高中语文必修第四册第单元的第篇课文，该单元以“谱写生命赞歌”为主题。屈原列传是司马迁写的篇文言人物传记，通过记述屈原的生平事迹，表现了屈原对楚国兴衰存亡说起的重大作用，赞颂了他的爱国精神和正直品德，同时也流露出作者的不平之气和叹惋之情。普通高中语文课程标准对学生阅读与鉴赏文言文的要求是阅读浅易文言文，借助注释和工具书，读懂文章内容，基于此，以及单元教学要求和学生实际，我从知识与能力过程与方法情感态度和价值观三个维度将本课的教学目标确定为了解屈原的生平事迹，学习他的爱国精神和正直品德学习本课出现的重点文言实词和虚词以及文言句式学习本文记叙议论和抒情相结合的写作手法，理解作者这样写的原因。新课标要求学生了解并梳理常见的文言实虚词和文言句式的意义或用法，因此，我将本课的教学重点确定为掌握本课出现的通假字词类活用和判断介宾后置等句式。由于学生思维的深度有限，对于文本的写作背景生疏，所以我将本课的教学难点确定为在学习作者记叙议论和抒情相结合的写作手法基础上，理解作者“借他人酒杯，浇自己块垒”的思想感情。二说教学方法由于本文是篇文言人物传记，依据新课标的要求和学生实际，我准备采用朗读法点拨法和讨论法等方法进行教学。朗读法使学生由读促悟，由读入境。教师的点拨和学生积极的思考相结合，既拓展了学生思维的深度，又充分发挥了教师的主导作用。讨论法加强了师生互动，生生互动，体现了“自主合作探究”的学习方式和以学生为主体的理念。关于学生的阅读方法，以“圈点读书法”为主，学生养成不动笔墨不读书的好习惯。此外，我准备采用多媒体手段辅助教学。三说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突学学习情感积极的学习态度。三教学方法与手段分析教学方法充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用启发式，并遵循循序渐进的教学原则。这有利于学生掌握从现象到本质，从已知到未知逐步形成概念的学习方法，有利于发展学生抽象思维能力和逻辑推理能力。教学手段通过各种教学媒体计算机调动学生参与课堂教学的主动性与积极性。四教学过程分析复习引入复习循环结构，目的是承上启下，以旧引新，方面引起学生对旧知识的回忆，另方面为引入循环语句作铺垫。操作方法师生共同在黑板上画出框图,并对重点适当强调。例设计个计算学生对旧知识的回忆，另方面为引入循环语句作铺垫。操作方法师生共同在黑板上画出框图,并对重点适当强调。例设计个计算的算法并写出相应的框图。直到型当型复习的时候通过提问的方式强调重点，学生通过对比，发现差异。探索新知通过上面的两种循环结构程序框图，引出今天所要学习的两种循环语句，他们分别对应于程序框图中的两种循环结构，般程序设计语言中也有当型型和直到型型两种语句结构。即语句和语句。下面就向学生们介绍这两种语句的般格式，并在相应位置作出对应的程序框图。之后提问通过对照，大家觉得型语句与型语句之间有什么区别呢学生思考，交流讨论教师予以提示，点拨指导。由特殊到般培养学生的观察归纳概括能力例题精析例把例的直到型循环框图转化为程序。教师将直到型语句写在直到型结构旁边，并连线，告诉学生，这就是直到型循环语句。通过这样的训练，使学生意识到程序和框图是对应的，写程序只需把框图翻译成相应的语句即可。并且对循环语句有了个大体的印象。可以培养学生的观察能力和对比能力例求平方值小于的最大整数型语句的理解课堂小结循环语句的两种不同形式语句和语句另补充了语句，掌握它们的般格式。在用语句和语句编写程序解决问题时，定要注意它们的格式及条件的表述方法。循环语句主要用来实现算法中的循环结构，在处理些需要反复执行的运算任务。如累加求和，累乘求积等问题中常用到。通过师生合作总结，使学生对本节课所学的知识结构有个明确的认识，抓住本节的重点。布置作业略教师面试高中数学说课稿循环语句教材分析教材所处的地位和作用本节课主要内容是两种循环语句。学生在前面已经学习了算法的三种基本结构的框图，学习了输入语句输出语句赋值语句和条件语句，这些都是学习本节内容的知识基础。本节在教材中起着承上启下的作用。方面把框图转化为语言，将循环结构在计算机上实现，另方面为学习较复杂的流程图打下基础。本节课对学生算法语言能力有条理的思考与清晰地表达的能力，逻辑思维能力的综合提升具有重要作用。教学的重点和难点重点理解语句与语句的结构与含义，并会应用难点应用两种循环语句将具体问题程序化，搞清循环和循环的区别和联系二教学目标分析知识与技能目标初步掌握三种不同的循环语句的形式执行过程和比较对循环语句的作用。过程与方法目标通过本节课的教学，培养学生分析问题，解决问题，创造性思维的能力和自学能力。情感,态度和价值观目标在学习过程及解决实际问题的过程中，尽可能的用基本算法语句描述算法体会算法思想的作用及应用，增进对算法的了解，形成良好的数学学习情感积极的学习态度。三教学方法与手段分析教学方法充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用启发式，并遵循循序渐进的教学原则。这有利于学生掌握从现象到本质，从已知到未知逐步形成概念的学习方法，有利于发展学生抽象思维能力和逻辑推理能力。教学手段通过各种教学媒体计算机调动学生参与课堂教学的主动性与积极性。四教学过程分析复习引入复习循环结构，目的是承上启下，以旧引新，方面引起学生对旧知识的回忆，另方面为引入循环语句作铺垫。操作方法师生共同在黑板上画出框图,并对重点适当强调。例设