的情感乐于从生活走向物理培养学生具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，敢于提出与别人不同的见解勇于用所学知识去分析挖掘出现的本质规律，且应用于日常实际中二学生分析学生对分子动理论已有初步认识，但由于知识比较抽象，即感性认识稍显匮乏，因此在理性认识建立的过程中存在困难，为此我注意迎合学生好奇的心理特点，以感性知识为依托，通过多媒体课件实验推理类比获取新知识，发展抽象思维能力对于热量概念，学生相对比较好理解根据学生实际，结合本节课的内容和性质，精心恰当地选择资源是由多媒体课件小儿百科全书等组成文本资源二是自制教具，利用类比的思维方法，把微观世界宏观化三是为使学生更好地理解知识，扩充实验四是利用数学知识探究物理公式五是在生与生师与生的交流合作中及时发现问题，促成动态教学资源的生成三教法学法教与学是个相互配合不可分割的有机整体，根据本节课的内容和特点，准备采用多媒体课件展示实验探究讲授等多种教法学法，引导学生观察讨论分析类比推理完成教学任务四过程设计新课引入回忆童年时代的玩具回力玩具汽车的运动，其动能是从弹性势能转化而来的，而真正的汽车开动时，它的动能从何而来学生自然想到汽车行驶要使用汽油等燃料，再通过提问“那么这种燃料燃烧所产生的能叫什么能呢”用非常浅显形象的语言自然将学生引入学习的过程新课教学内能回顾分子动理论物质是由大量分子组成的，分子间有空隙分子直处在永不停息运动中分子之间存在引力和斥力多媒的见解勇于用所学知识去分析挖掘出现的本质规律，且应用于日常实际中二学生分析学生对分子动理论已有初步认识，但由于知识比较抽象，即感性认识稍显匮乏，因此在理性认识建立的过程中存在困难，为此我注意迎合学生好奇的心理特点，以感性知识为依托，通过多媒体课件实验推理类比获取新知识，发展抽象思维能力对于热量概念，学生相对比较好理解根据学生实际，结合本节课的内容和性质，精心恰当地选择资源是由多媒体课件小儿百科全书等组成文本资源二是自制教具，利用类比的思维方法，把微观世界宏观化三是为使学生更好地理解知识，扩充实验四是利用数学知识探究物理公式五是在生与生师与生的交流合作中及时发现问题，促成动态教学资源的生成三教法学法教与学是个相互配合不可分割的有机整体，根据本节课的内容和特点，准备采用多媒体课件展示实验探究讲授等多种教法学法，引导学生观察讨论分析类比推理完成教学任务四过程设品放入电冰箱，温度降低，内能减少在太阳照射下，太阳能热水器中水的温度升高，内能增加由生活走向物理我清楚学生走进课堂之前已具备的知识有多少，故以“你知道吗”的形式投影补充学生不知道的部分，这样找到学生的“最近发展区”。才能让学生从“实际水平”发展到“潜在水平”，大大的开发学生的潜能当物体或物体的不同部分之间存在温度差时，就会发生热传递，热传递时，能量从高温处转移到低温处，直至温度相同学生根据生活经验举例经火加热的铁锅，热得烫手经太阳照射的棉被，暖乎乎的经加热的液体，液体自下而上的翻腾，温度逐渐升高再由物理走向生活，感知生活中的物理。学生学习的积极性高涨，把学生学习的热情推到个兴奋点上，使得学习成为种享受快乐的过程热传递改变内能的种方式教师归纳总结使学生认识到热传递是改变内能的种方式，其实质是在热传递过程中物体的内能能量发生了转移热传递过程中转移能量的多少叫热量，单位是思考水的比热容师生共同探究水升高吸收热量水升高吸收热量水升高吸收热量水升高。吸收热量质量为比热容为的物体，温度从升高到，吸收的热量为吸同理，质量为比热容为的物体，当温度从降低到，放出的热量为放多媒体展示情景四例题在标准大气压室温下，烧开壶的水，大约需要多少热量分析与解答略学生阅读页生活物理社会培养学生阅读课本能力自主学习能力，在教学过程中，凡是学生能学懂的，教师不必做，由学生自己归纳三新课小结让学生叙述本节内容的重点，教师总结，并用多媒体在屏幕上展示出来，让学生对本节内容形成知识体系，同时梳理在方法能力价值观等方面的收获，以加深对知识的理解尝试用自己的语言表述出来，可以培养学生的语言表达能力，同时使学生有将自己的见解与他人进行交流的欲望，初步形成会评价他人和听取反馈意见的能力，从生活走向物理。利用所学的知识来解释生活中的物理现象，完善对知识的认识四布置作业略五板书设计投影六教后反思多媒体课件和演示实验，能多角度调动学生的情绪感情注意力和兴趣，能有效地突破重点和难点，这样的教学促使学生用多种感官去学，能极大地提高学生的学习兴趣和学习效率创设条件使学生能主动建构知识，在内能概念的建立过程中，利用多媒体课件把宏观世界微观化，在这里的引导点拨好比座引桥”，它变知识的“陡峭”为“缓坡”，化艰难为简易，类比机械能知识，实现了从抽象到具体的过渡在课堂教学中，要学生会学，教师不可包办代替，教师要树立“教”为“学”服务的原则，以“导”引“学”变“教”为“诱”，变“学”为“思”，教师在导的过程中，要调动学生的思维状态，学生的认知状态和情绪才能最大限度地被激活，才能有助于形成锐意进取的氛围”内能热量说课教材分析教材的地位和作用本节课是在学生初步学习动能势能机械能的基础上引入的，在教材内容的选择上比较注重联系生活社会实际能使学生保持对自然界的好奇，发展科学的探究兴趣，从而使其产生将科学技术应用于日常生活社会实践的意识，为下节“内能与机械能的相互转化”打下基础教材内容及教学的重点和难点本课学习的内容是内能和热量，重点是内能热量的概念确定的依据是教材的知识体系和物理的有用观，由于教材知识比较抽象加之学生相关知识甚少，所以确立的教学知识难点是内能温度与内能之间的关系教学目标知识与技能了解内能概念，知道任何个物体都具有内能知道温度与内能之间的关系知道热传递是改变物体内能的种方式，是内能的转移了解热量概念，知道热量的单位，会正确使用“热量”这术语会进行关于物体吸热放热的计算过程与方法让学生用类比方法体验内能的概念，经历用实验观察及推理方法得出温度与内能之间关系的过程探究热量计算公式自己举例说明热传递改变物体内能在生产和生活中的应用，并用相关知识解释些现象培养学生科学思维能力具有初步分析归纳能力情感态度与价值观以感性知识为基础，利用类比的方法来认识“什么是内能”，初步领略力学现象热学现象的美好与和谐，对自然现象有亲近热爱和谐相处的村委会主任培养成党支部书记，选派群众威信高的内退老同志任雅格聘书份，聘请上级党校教师有关领导专家担任兼职教师。自月以来，已利用党校阵地累计开展农村环保科学发展观土地利用和管理平安农村建设新型农村养老保险等多次专题培训，农村党员干部参训累计达多人次。以庆“七”活动为载体，组织全镇机关干部和村主要负责人听党课温党史，参观学习了张村孙家疃羊亭等镇的新农村建设和环境综合整治工作先进典型，集中开展了学习讨论下半年工作规划座谈会，采取多种形式，提升农村党员干部队伍的整体素质，增强他们的“双强双带”能力。二是依托干部选配，配高配齐农村支部班子。采取“村干”和“片双包”的方式，每个村选配名包村干部，每个片选配名领导干部和名片长，对日常党建和任期目标管理工作齐抓共管，形成以上至下强势带动的效果。年初，结合几个组织基础薄弱村的村情和干部工作表现，先后将徐家庄和报信村的村委会主任培养成党支部书记，选派群众威信高的内退老同志任雅格庄村党支部副书记，道来源，即使已经具备的，也难以得到很好的维护和保养，使大量的资源闲置，影响了基层组织工作效率。四对策建议是运用科学发展观，发挥基层党支部的核心作用。发挥党支部的引导作用，充分调动村民干事创业激情,深入挖掘村民的才干，积极引导村民在新农村建设中建功立业发挥党支部的先锋作用，积极为村民在农业种植畜禽养殖外出务工新农保等生产生活中提供全面优质的服务发挥党支部的保证作用，急村民所急,想村民所想，办村民所需，解村民所困，切实解决好村民最关心最直接最现实的利益问题，让广大村民享受新农村建设成果。二是落实科学发展观，切实加强农村党员干部素质建设。首先,要不断强化对农村党员干部的教育引导。引导农村党员干部深入掌握科学发展观和新农村建设的精神实质，切实把促农增收作为中心任务，积极引导农村党员干部开阔眼界，多位思考，组织群众不拘格谋发展。针对农村部分党员干部和大学生村官政治基础薄弱致富经验欠缺领富能力低下等具体情况，组织党员干部集中学习新农村的政策农村法律法规农业产业化知识适用技术村务管理等内容，把新知识新信息新技术传播给党员群众，提新农村党员干部和大学生村官的综合素质和致富领富本领。选派优秀农村党员干部到新农村建设的示范村参观学习，进步开阔农村党员干部视野，明确新农村发展方向，切实增强其带领群众脱贫致富的能力和水平。三是紧抓发展不放松，用新农村建设的成果检验基层党建成效。发展是科学发展观的第要义，新农村建设中,党组织就是要坚持“围绕发展抓党建,抓好党建促发展”的理念，把加强新农村党员干部队伍建设与建设社会主义新农村融为体，用社会主义新农村建设的实际成果检验农村党建工作。没有个坚强的党组织，没有支坚强的党员干部队伍，就不可能带领群众建设新农村，因此要着力把贯彻落实科学发展观体现到实际工作中，始终保持农村党员干部的生机和活力，才能推动社会主义新农村建设又好又快发展。科学发展观服务新农村调研报告镇新的领导班子在区委区政府的领导下，坚持以科学发展观为指导，紧紧抓住“突破”和“三联包”的大好机遇，围绕“生态立镇工业强镇科技富镇和谐兴镇”的中心发展思路，全面深入扎实持久地推进基层党员干部队伍建设，为服务新农村打牢组织基础。农村党员干部队伍现状二用科学发展观引领党员干部服务新农村建设以科学发展观为指导，结合“书记抓抓书记”工作思路，通过教育培训干部选配考核激励等措施，狠抓基层党员干