础之上，我让学生用自己的话概括课文内容，知道课文所写的是勃朗特三姐妹在文学方面的成长经历。聚焦“文学”词，随后我总结质疑从课题上我们知道，“小草”可以代指身份低微不起眼的人而大树则可以代指身份高贵显赫的人。如果从“文学”这个角度上来看，“小草”和“大树”分别可以代指什么样的人呢这样的问题，由于前面分析课题时，学生已经从身份地位上对“小草”和“大树”的代指有了定的了解。所以这里，老师只要稍加引导，学生不难总结出就“文学”方面而言，“小草”指在文学方面没有成就的人，“大树”则指在文学方面有成就的人。反思在学生对小草和大树在身份上有了整体认识后，我引导学生再次认真读课文，并概括全文内容，随后聚焦“文学”词指导学生学习首先，我指导学生理解夏洛蒂将信寄出去后，她内心的期待与惴惴不安，鉴于此，我设计了这样的问题虽然夏洛蒂她生活贫困，但她却从未放弃过写作，对她而言，写作是多么重要啊！当她将信寄出后，这时候她内心最大的期待是什么她会想些什么反思以这样的问题创设情境，引导学生走近人物内心。这部分内容，学生只有真正理解夏洛蒂的内心的期待，他们才能真正理解诗人罗伯特骚塞的回信对她的打击的程度是非常深的。随后，对于骚塞的回信这部分内容，首先我通过创设情境的方法，引导学生理解骚塞这封信的真正含义。理解信中骚塞所说话时的那种傲慢与训诫。在理解的基础之上，指导学生读出信中的那种傲慢而又冷冰冰的口吻。最后，在学生能够有感情的读出这段文字之后，我再创设情境夏洛蒂满怀信心的将信寄了出去，没有想到却收到这样封回信。此时，夏洛蒂的内心会想些什么呢她会怎样对待这封信呢让学生就此问题畅谈，在此基础上学习下文，引导学生抓住文中描写夏洛蒂姐妹做法的词语句子，体会她们三姐妹的坚定的决心。随后的教学，我将重点放在课文的第六小节，也就是夏洛蒂三姐妹如何写作的内容上，引导学生抓文中的词语体会夏洛蒂姐妹为了写小说付出了很多努力。让学生边读文字边想画面，了解三姐妹的刻苦与争分夺秒，理解成功来之不易！课文的最后，也就是三姐妹取得成功的内容，这边的教学，我主要通过书中的已有的语言文字，再适当补充部分内容，让学生了解三姐妹在文学史上所取得的伟大成就。最后，总结课文后，我设计了如下的作业本课三姐妹的成功可以用哪些名言警句来概括思考并把它写下来。想画面三姐妹成名后假如在次宴会上遇到了骚塞先生，此时，她们会说些什么呢这篇课文对你有哪些收获呢写出自己的感受再交流。反思直以来我都认为，作业是节课的总结与延伸。教材无非是个例子，语文教学的作业设计应该更加多元化，不应该仅仅关注字词的掌握，应该以发展学生的思维为主！小草和大树说课稿小草和大树这篇课文，从课题表面来看，写的是自然界中常见的两种事物。初读课文后，便了解到课文写的是夏洛蒂勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大树在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义有了定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。那么，如何引导学生理解词义以及学习课文呢鉴于此，我作了如下尝试扣题整体感知板书课题后，我让学生就生活实际畅谈自然界中的小草和大树各有什么样的特征学生根据自身的理解从形象方面不难概括小草很不起眼，而大树则很高大。随后，我质疑如果小草和大树分别表示两种不同地位身份的人，那么你们认为，它们分别代表什么样的人对于这样的问题，学生很容易就概括出小草象征着低微不起眼的人，大树则象征着高贵显赫的人。反思本课以自然界中常见的两种事物作为课题，比较接近学生生活，所以，我先让学生就课题畅谈自然界中这两种事物的特征。语文学习的外延与生活是相通的，这样设计，便于学生产生兴趣，并且为下文学习铺垫。随后，我再质疑，让学生能够从整体上感知小草和大树分别代表着什么样不同身份的人。二聚焦“文学”，思索小草和大树的含义在学生掌握本课生字并且读熟课文的基础之上，我让学生用自己的话概括课文内容，知道课文所写的是勃朗特三姐妹在文学方面的成长经历。聚焦“文学”词，随后我总结质疑从课题上我们知道，“小草”可以代指身份低微不起眼的人而大树则可以代指身份高贵显赫的人。如果从“文学”这个角度上来看，“小草”和“大树”分别可以代指什么样的人呢这样的问题，由于前面分析课题时，学生已经从身份地位上对“小草”和“大树”的代指有了定的了解。所以这里，老师只要稍加引导，学生不难总结出就“文学”方面而言，“小草”指在文学方面没有成就的人，“大树”则指在文学方面有成就的人。反思在学生对小草和大树在身份上有了整体认识后，我引导学生再次认真读课文，并概括全文内容，随。全面提高少数民族和民族地区教育发展水平。公共教育资外箱式变电站，户外箱式变电站变压器容量为。对般负荷采用放射式树干式或混合式配电。各楼栋各层设分配电箱。设应急照明专用配电箱，电源由楼栋总配电箱专用回路引来，应急照明出线回路按楼层划分。功率因数补偿采用低压集中自动补偿方式，在配电总箱设功率因数自动补偿装置，荧光灯气体放电灯就地补偿，补偿后的功率因数为甘孜县二完小迁建二期工程以上。计量按当地供电部门要求装设计量装置，每楼栋总配电箱设分计量作内部考核用。负荷计算根据建筑专业提供的方案设计内容，按其负荷性质，参考有关类似建筑的目前该地区实际用电水平，用电估算指标为，同时考虑未遇见因素和今后发展留有适当余量。电气照明设计正常照明光源及灯具办公普通教室会议室图书室计算机教室实验室等场所选用三基色荧光灯，显色指数，色温，配电子镇流器门厅走廊厕所道路照明等采用紧凑节能荧光灯光源。办公室会议室图书室计算机教室等采用吸顶式高效荧光灯教室实验室采用专用教室荧光灯带黑板设置专用黑板灯具，可现场调节角度走道采用节能热释红外吸顶灯路灯采用及以下的庭院灯。各类用房平均照度表用房名称平均照度规定照度的平面照度均匀度普通教室音乐教室实验室自然教室劳动教室劳动技术教室语言教室合班教室多功能教室地理教室科技活动室办公室卫生保健室桌面不低于教室的方黑板黑板垂直面不低于甘孜县二完小迁建二期工程计算机教室图书馆室阅览室美术教室书法教室德育展览室桌面体育活动室地面厕所走道楼梯间地面各场所用电负荷取值计算机教室按每台微机取值。语音教室按每个座位取值。办公室照明及插座按平方米取值。厨房按平方米取值。其余未提及场所的插座均按个取值。应急照明教学楼办公综合楼等公共建筑的疏散走道场所设置疏散照明及疏散指示标志。多功能教室餐厅等场所设置应急照明疏散照明及疏散指示标志。设备选型及安装楼栋总配电箱采用柜或箱楼层配电箱或末级配电箱采用或箱户外配电箱采用落地式或挂墙式。电缆导线的选型低压电缆采用交联聚乙烯绝缘护套铠装铜芯电力电缆，工作温度。消防设备配电电缆采用阻燃交联聚乙烯绝缘电力电缆，工作温度。动力照明配电导线采用聚氯乙烯绝缘导线。甘孜县二完小迁建二期工程应急照明消防设备配电导线采用导线。控制电缆为型电缆，与消防设备有关的控制电缆为阻燃型电缆。建筑物防雷保护本工程各个单体根据各自雷击次数设计相应的防雷等级。本工程各个单体均设置总等电位联接，在配电室墙上设总等电位端子板，其余设备用房各有生产工艺设备的实验室设置局部等电位端子板，各端子板之间连成电气通路所有的正常不带电，绝缘破坏时有可能带电的电气设备的金属外壳穿线钢管电缆外皮支架进出建筑物的金属管等部位进行联结。等电位端子板由紫铜制成，等电位联结线采用镀锌扁钢为防雷电波侵入及操作过电压等引起的浪涌电压，分三级加装过电压保护装置。本工程单体采用接地系统，重复接地弱电系统接地和防雷接地共用结构基础钢筋网作为接地系统，总接地电阻,当实测达不到要求时，可补打接地极，直至符合要求。暖通设计设计依据国家颁布的现行相关设计规范采暖通风与空气调节设计规范甘孜县二完小迁建二期工程中小学校建筑设计规范建筑设计防火规范设计范围学校内有通风需求房间的通风设计部分房间的分体式空调预留设计。相关部位的消防设计。通风设计教学用房通风般教室办公室采用自然通风。对有通风需求的教室及办公室采用机械排风，自然进风的通风方式。化学实验室设计全面通风，侧墙设下部设排气扇，侧墙上部设自然进风口，换气次数取次时。局部通风方式仅适用于有要求的学校，对该部分仅作预留设计说明中予以交待，由校方自行根据需求设置。配套房间通风鉴于校内公共卫生间使用频繁，卫生间均采用机械排风自然进风的通风方式，设置换气扇将污浊空气排至室外，换气次数取次时。校内配电房均采用机械排风自然进风的通风方式排除室内余热，保证配电设备正常运行，换气次数取次时。学校食堂厨房采用局部通风和全面通风相结合的通风方式。局部通风采用排油烟罩，排油烟罩的设置根据厨房工艺确定,油烟高空排放。保温防冻措施甘孜县二完小迁建二期工程建筑部分由于当地为寒冷地区，热环境的不同，对建筑自身的保温性能要求提高，从节约能源出发，以满足建筑的正常使用功能，应采用些新材料满足保温节能要求。故在设计中可采取以下措施外墙选用适宜的保温隔热材料，不仅能使建筑物起到保温作用，还能加强抗冻能力，增加室内环境的舒适度，延长建筑物的使用寿命。可采用种新型高效的保温隔热材料，即无机复合硅酸盐保温隔热板，取其保温隔热性能好强度高防火性及耐久性佳无毒无味无挥发物质结合性和防水性好施工方便价格低廉的综合性能。根据地势和朝向，尽量选择建筑长边避开冬季主导风向。结构部分砼结构的施工季节在左右的气温条件较适宜，以防砼在过低或过高的气温下由于温差大引起