底会有什么秘密大人的鞋子和我们有什么不样„„，从而使主题活动不断丰富充实，整合。幼儿园小班说课稿漂亮的鞋印我今天选择说课的主题内容是我自己。我的教育对象是小班小朋友。小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强情绪体验的经验结合起来，因此，为小班幼儿安排的活动内容要更贴近幼儿的生活。我在我自己这个大主题背景下，根据小班幼儿喜好和生活经验，将预设些活动，如自己的玩具我的漂亮衣服我自己的家我的小手和小脚等小主题。接下来，我要介绍的活动漂亮的鞋印就是我的小手和小脚小主题下的个集体活动。这里介绍段小插曲。有天我班的萱萱小朋友不小心把团橡皮泥踩在了脚下，萱萱的鞋底花纹便清晰的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥对萱萱说萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友听到了也凑了过来，争着看那团橡皮泥。我忙说你们的鞋底也有着秘密，不信你抬起脚自己看看。孩子们都抬起了自己的小脚看了起来。于是孩子们的兴趣点从橡皮泥的花纹迅速过渡到对自己鞋底产生兴趣，看看自己的小脚讲讲花纹„„于是我就萌发了开展这个集体活动的意念。大家都知道鞋子是千姿百态的，有名称的不同有质地的不同有外形的不同有功能的不同等，对于小班幼儿，他们的认识是具体的，只能根据外部特征来区别事物，鞋子的不同中最直观的就是外形，幼儿对此已有了定的认知经验，但鞋子除了上面花样的变化，其实鞋底也有许多学问，藏着许多秘密和教育契机，这也是平时常常被老师和孩子们忽略的。活动目标在活动中，鼓励幼儿观察发现鞋底花纹的不同，并能大胆地表达表现。通过与鞋印做游戏，引发幼儿对自己鞋子的喜爱，体验和鞋子做朋友的快乐。活动流程第个环节鞋子跳舞了第二个环节我和鞋印做朋友第三个环节鞋子鞋印手拉手第个环节鞋子跳舞了。小班的孩子好动好玩，认识学习很大程度依赖于行动。鞋子跳舞了就能满足孩子好动的天性，在游戏中让幼儿体验学习活动的快乐。为了让孩子无拘无束地玩，在创设环境和提供材料上我从大上面做文章。我准备大的颜料盆，幼儿可以双脚踩在盆里还有半个教室大的图画纸，图画纸不是以张方方正正的形式出现，而是以条大路的方式，弯弯的，围着教室展开，大路的宽度大约可以让四个孩子平排行走，这样的设计是为了让孩子自由的印画，同时又便于下个环节孩子欣赏自己的作品另外我还会和家长取的联系，发挥家长的资源和教育配合者的作用，让家长当天给孩子穿着双鞋底花纹明显的鞋子。鞋子跳舞还离不开音乐。我会在活动中放段欢快的背景音乐，并带着孩子们跟着音乐的节奏，会儿在颜料盆里走走，会儿在纸上跳跳扭扭踏踏，还可以跟着音乐引导幼儿快快的走慢慢的走，让鞋印印满纸上的每个角落。在活动中我还要关注些胆小的孩子，鼓励他们大胆的走大胆的印，此外还要注意帮助动作过快过强的孩子，要他们小心，不撞痛别人不打翻颜料盆„„整个第环节强调营造种愉快欢乐无子们忽略的。活动目标在活动中，鼓励幼儿观察发现鞋底花纹的不同，并能大胆地表达表现。通过与鞋印做游戏，引发幼儿对自己鞋子的喜爱，体验和鞋子做朋友的快乐。活动流程第个环节鞋子跳舞了第二个环节我和鞋印做朋友第三个环节鞋子鞋印手拉手第个环节鞋子跳舞了。小班的孩子好动好玩，认识学习很大程度依赖于行动。鞋子跳舞了就能满足孩子好动的天性，在游戏中让幼儿体验学习活动的快乐。为了让孩子无拘无束地玩，在创设环境和提供材料上我从大上面做文章。我准备大的颜料盆，幼儿可以双脚踩在盆里还有半个教室大的图画纸，图画纸不是以张方方正正的形式出现，而是以条大路的方式，弯弯的，围着教室展开，大路的宽度大约可以让四个孩子平排行走，这样的设计是为了让孩子自由的印画，同时又便于下个环节孩子欣赏自己的作品另外我还会和家长取的联系，发挥家长的资源和教育配合者的作用，让家长当天给孩子穿着双鞋底花纹明显的鞋子。鞋，还可以根据小班下期幼儿语言表达能力不断增强的特点，通过编顺口溜的形式，把花纹与孩子生活中的些相似的东西联系起来，提高孩子的表述能力和想象力，这也是这个活动的难点部分，如条条的就可以编成鞋印鞋印真漂亮，就象小河流啊流，又如鞋底有个米老鼠，就可以编成鞋印鞋印真漂亮，米老鼠对我笑哈哈„„课程指南中提出岁的儿童爱模仿的特点是非常突出的，模仿是这时期孩子的主要学习方式，所以我鼓励孩子跟着老师起念起编。由于孩子表达能力有限，我要注意引导，如鞋印鞋印真漂亮，圆圆的像什么呀孩子就会结合生活讲出像气球像泡泡，教师应及时回应，把孩子的回答编进去，并鼓励孩子自己大胆的编，逐步从单词形式过渡到简单句子型。这个要求对孩子已有的语言表达能力是有定挑战性的。在看看讲讲编编中，幼儿的表达内容在不断的变化，这样不断满足孩子的好奇心，激起幼儿学说顺口溜的兴趣。在整个活动中，老师要特别关注幼儿的回答，及时抓住教育契机，如有孩子发现了自己的鞋印，老师就要加以表扬，并用小朋友鞋印真漂亮，„„以此激发孩子寻找自己的鞋印的兴趣。第三环节鞋子和鞋印拉拉手做朋友。孩子看了各种各样鞋底花纹，还和老师起编了顺口溜，他们定还想找找自己印的鞋印在哪里，所以我决定在最后个环节再次让孩子们动动。这时颜料也基本干了，因此最后个环节就可以让孩子拿着自己的鞋子，看看走走找找，这时欢快的音乐再次响起，愉快的寻找游戏开始了。其实，这也是个配对游戏，找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了，孩子们还可以相互之间看看找找，并自由进行交流我的鞋印在这里我的鞋印弯弯象小河„„这过程可再次让孩子们体验我和鞋子做游戏的快乐。整个活动都是围绕孩子自己的鞋子展开的，充分展现孩子自主的表达表现，在愉快轻松的游戏中学习感知，满足了孩子的好动和好奇心，又能激发他们对自己鞋子的喜爱，知道鞋底的秘密。在活动中，老师是引领者，幼儿是主体，我会关注每个孩子在活动中的情况，会去帮助胆小的孩子去游戏去表现教师也要保护敢说敢做孩子学习的积极性，发挥他们的想象力，并给予肯定还要注意那些般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，可以引导他们从模仿开始，为每个孩子儿提供表现的机会，使不同能力层次的孩子都能得到发展。其次，活动中我还尽可能抓住活动中教育契机，利用孩子身边的切资源进行整合，以给予孩子多元智能发展的机会，如孩子在玩色时再现对颜色的认知老师还可以提醒孩子在行走时尽量不要踩到别人的脚印，这可以促进幼儿走的动作发展在观察时可以比较大小多少等等。接下去，在延伸活动和其他活动中，我将继续引导幼儿开展鞋印变变变的活动，让幼儿在印好的鞋印上大胆想象和创造请幼儿回家去观察大人的鞋子，看看爸爸妈妈的鞋周年变化难点根据本节课的教学内容及学情确立难点为对自转方向与速度的认识，黄赤交角的形成及引起的太阳直射点的变化的理解，都需较强的空间想象能力。本文转载淘课件网二说学情知识基础高学生经过初中的学习，具有定知识基础，但水平参差不齐有定感性认识，但理性的认识很少。学习能力教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习难度。三说教法与学法说教法通过教具地球仪和多媒体动画演示，让学生根据课文来分析归纳比较地球自转与公转两种运动。借助多媒体动画，结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成运用多媒体动画太阳直射点的回归运动让学生理解并掌握太教学内容及学情确立难点为对自转方向与速度的认识，黄赤交角的形成及引起的太阳直射点的变化的理解，都需较强的空间想象能力。本文转载淘课件网二说学情知识基础高学生经过初中的学习，具有定知识基础，但水平参差不齐有定感性认识，但理性的认识很少。学习能力教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习难度。三说教法与学法说教法通过教具地球仪和多媒体动画演示，让学生根据课文来分析归纳比较地球自转与公转两种运动。借助多媒体动画，结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成运用多媒体动画太阳直射点的回归运动让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动应该是重合的，但由于地球公转时是倾斜着身子的即地轴倾斜,而且倾斜的方向保持不变，故黄道面和赤道面之间有个交角，即黄赤交角。分析太阳直射点的移动规律由于太阳的体积比地球大得多，因此可以认为太阳射来的是平行光。设计两个假设，引导学生分析思考。假设假如地球表面是平面的，那么太阳光跟地面的关系答案是到处都是垂直的，直射点有无数个。但地球是个球体，表面是球形，故直射点只有个。假设如果地轴不倾斜，直射点和地面的关系将永远在赤道上。但地轴倾斜且倾斜的方向保持不变。因此在地球绕日公转过程中，太阳有时直射在北半球，有时直射在南半球，有时直射在赤道上，范围最北为，最南为，即南北回归线上。演示动画二分二至日太阳直射点的位置，引导学生完成课本上的表设计意图利用多媒体动画的直观性突破黄赤交角的形成和太阳直射点的移动难以想象这难点，培养学生空间想象思维能力。利用假设引导学生逐层分析，积极讨论，得出结论。课堂小结演示课件地球运动依次复习地球的自转和公转特征及太阳直射点的移动规律。使用电脑鼠标设置问题提问。设计意图学生回答，检查学习效果，教师科学归纳或总结，再提高。作业布置列表比较地球自转和公转运动。巩固练习。如果黄赤交角增大到度，请分析太阳直射点的移动规律。拓展思维。五说板书设计设计意图让学生清晰明了地掌握本课知识框架，明确重点内容。地球运动自转和公转地球的自转地轴方向自西向东北半球观察逆时针南半球观察顺时针周期个太阳日小时昼夜更替周期个恒星日小时速分秒真正周期速度角速度，除两极点外，全球都相等线速度，赤道最大向两极递减二地球的公转轨道黄道。近圆的椭圆轨道，太阳位于其中个焦点上方向自西向东周期个恒星年日时分秒速度线速度与角速度在近日点快远日点慢三自转与公转的关系黄赤交角的形成太阳直射点的回归运动回