1、“.....通过教师引导提问理解它与的图像的关系理解对二次函数图像的影响突破方法根据设问层层深入逐个破解，然后进行类比归纳总结的探索模式学习，通过教师引导正确作出和的图像，通过教师引导理解它与的图像的关系理解对二次函数图像的影响三教法与学法导航教学方法采用问题教学法和对比教学法，用层层推进的提问启发学生深入思考，主动探究主动获取知识组织学生参与探究讨论交流总结的学习活动过程，同时在教学中......”。

2、“.....通过演示操作观察练习等师生的共同活动来启发学生，让每个学生动手动口动眼动脑，培养学生的直观思维能力。学习方法本堂课立足于学生的学，要求学生多动手，多观察，从而可以帮助学生形成分析对比归纳的思想方法在对比和讨论中让学生在做中学，提高学生利用已学知识去主动获得新知识的能力学生在课堂上主要采用主动探索，合作交流的方式进行学习四教学准备教师准备多媒体课件用于展示操作过程，引导讨论，出示答案学想法是否正确教学要点让学生讨论交流，发表意见，归结为当时......”。

3、“.....对称轴都是时，函数值随工的增大而减小，当时，函数值随工的增大而增大的顶点坐标是的顶点坐标是位置关系是的图像向上平移个单位小结在同直角坐标系中，函数的图象与函数的图象有什么联系和区别你能说出函数和图象的性质吗谈谈本节课的收获和体会。板书展示二次函数的图像和性质函数开口方向对称轴顶点坐标异同点课堂练习在同直角坐标系中，画出下列各组两个二次函数的图象。与与已知函数，和......”。

4、“.....分别通过怎样的平移，可以由函数的图象得到函数和函数的图象分别说出各个函数的性质。已知函数，和。在同直角坐标系中画出它们的图象分别说出各个函数图象的开口方向，对称轴顶点坐标试说明分别通过怎样的平移，可以由函数的图象得到函数和函数的图象，分别说出各个函数的性质二次函数的最大值或最小值与二次函数图象的顶点有什么关系参考答案略略，和的图像开口都向上，的对称轴是轴，的对称轴是，的对称轴是把的图像向左平移个单位得......”。

5、“.....我对教材进行了探究性重组，同时放手让学生在探究活动中去经历体验内化知识的做法是成功的通过充分的过程探究，学生容易得出也是最早得出了图像的性质，借助直观图像的性质而得出二次函数和图象的性质。所以，在以后的教学设计中要设计适合学生探究的素材。教材对二次函数的性质是从增减性来描述的，我认为这种是对性质的教条化的，学生不易接受......”。

6、“.....但是能让学生理解和接受的知识才是最重要的。如果牵强的引出来，不定是好事。我觉得要想提高自己的教学水平，就要及时反思自己教学中存在的不足，在每节课前充分想到课堂的每个细节，想好对应的措施，不断提高自己的教学水平。的设计，仍然采取了不重复的原则性，尽量做到每题针对个问题，并进行及时小结，也遵循了从开发到封闭的原则......”。

7、“.....并能理解它与的图像的关系理解对二次函数图像的影响能正确说出图像的开口方向对称轴顶点坐标过程与方法通过学生自己的探索活动，对二次函数性质的研究，达到对抛物线自身特点的认识和对二次函数性质的理解经历探索二次函数的图像的作法和性质的过程，培养学生的探索能力情感态度与价值观经历观察猜想总结等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地清晰地阐述自己的观点让学生学会与人合作......”。

8、“.....并能理解它与的图像的关系理解对二次函数图像的影响能正确说出图像的开口方向对称轴顶点坐标难点能够作出函数和的图像，并能理解它与的图像的关系理解对二次函数图像的影响关键正确作出和的图像，通过教师引导提问理解它与的图像的关系理解对二次函数图像的影响突破方法根据设问层层深入逐个破解，然后进行类比归纳总结的探索模式学习，通过教师引导正确作出和的图像......”。

9、“.....用层层推进的提问启发学生深入思考，主动探究主动获取知识组织学生参与探究讨论交流总结的学习活动过程，同时在教学中，还充分利用多媒体教学，通过演示操作观察练习等师生的共同活动来启发学生，让每个学生动手动口动眼动脑，培养学生的直观思维能力。学习方法本堂课立足于学生的学，要求学生多动手，多观察，从而可以帮助学生形成分析对比归纳的思想方法在对比和讨论中让学生在做中学......”。